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天山景物记




宁夏贺兰一中  王利中

网址：http://sq.k12.net.cn/~hlyzwlz

电邮：hlyzwlz@email.nx.cninfo.net

 



一．教学要点

1．  础知识

⑴掌握字词的形、音、义：

⑵把握本文景物的组织顺序

⑶理解本文的色彩和感情基调。

⑷体会本文优美的意境。

⑸．学习本文抓住景物特点，按照一定顺序，运用形象生动的语言写景状物的方法。

⑹学习本文运用小标题的艺术

⑺,映衬与比喻⑴等修辞方法。 

2．  阅读

 

 

二．教学设想：

 

 

 

鬣(lie4)鬃(zong1)、飘(piao1)曳(ye4) 旱(han4)獭(ta3) 急(ji2)湍(tuan1) 、凝(ning2)脂(zhi1)、横(heng2)亘(gen4)金(jin1)碧(bi4)辉(hui1)煌(huang2)、融(rong2)化(hua4)、消(xiao1)褪(tui4)、五彩(wu3cai3)斑斓(ban1lan2)、皑皑(ai2ai2) ．焉(yan1)耆(qi2)、遐(xia2)、、嬉(xi1)、酥(su1)、矫健(jiao3jian4)、驰骋(chi2cheng3)、汲取(ji2qu3)、瑰丽(gui1li4)、蜿蜒(wan1yan2)

 

。

 

 

 

 

有关背景、题旨、中心、结构、写作特点、语言。

特点等．

 

2教时

 



。

第一教时

 



一 作者·背景

1．作者

 

 

碧野，原名黄潮洋，现代著名作家。1916年2月生于广东省大埔县。早年积极参加抗日活动，并从事文学创作。1948年春，来到解放区，投身于革命洪流，继续从事文学创作。他的作

 

 

 

 

2．背景

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

品较多，至今共出版了二十多部中、长篇小说，散文和报告文学集。长篇小说《阳光灿烂照天山》和散文集《月亮湖》是其代表作。曾任中国作家协会武汉分会副主席。

    50年代上半期，中国作家协会驻会作家中，有一批被称为"少壮派"的中年作家住在北京安定门外的一幢楼房里，碧野就是其中的一个，那时中国人民万众一心，祖国欣欣向荣。这批中年作家身逢盛世，团结友爱，在政治思想上互相帮助，在生活创作上互相关心。他们经常在一起谈深入生活，谈创作，显得很活跃。1955年初，碧野满怀热情到新疆深入生活，于1956年秋回到北京。边疆壮丽的景色和牧民幸福的生活，给作家以丰富的营养，于是他写了这篇《天山景物记》。



二．题旨·中心，结构

1．题旨：

（引导学生分析．）

2．中心：

 

 

 

 

 

 

 

"天山"两字限制描写范围，

"景物"两字确定描写内容，题目朴实、明确。

    

2．本文通过记叙游览天山的见闻，热情地歌颂了祖国西北边疆富饶秀丽、雄奇壮观的大自然和牧民幸福美满的新生活，抒发了热爱祖国山河、热爱新生活的深厚感情。

 



   



    3．生读课文，排除字词障碍，了解全文内容

 

 



4．结构分析

开头

 

主体部分

第一节

 

第二节

 

 

全文分开头、主体、结尾三部分。交代天山的地理位置并概括描写它的壮丽景色，使读者对天山有一个概括的了解。

按小标题分成四节。

从大处着墨，描绘天山的自然风光，展现一幅境界开阔、优美动人的风景画。

集中地反映了千里牧场的迷人景色和哈萨克牧民的幸福生活，是一幅感人至深的幸福生活图画。

 

第三节

第四节

 

 

 

 

 

    

 

 

 

有重点地介绍了天山的奇珍异品；

描绘了天然湖壮美的景色，介绍了果子沟的丰饶。三、四两节告诉人们天山有着丰富的自然资源，等待我们去进一步开发和利用。

 

这四节从不同的角度介绍了天山景物的某一侧面，又有机地组成天山景物的长轴，既能独立成章，又相互联系。结尾总结全文，表达作者"重游天山"的意愿，进一步抒发了对天山景物的热爱之情。



三．讨论完成练习二：

课文中能概括全文所描绘景物共同特点的词语是：

  艳丽迷人  优美  幽静  五彩摈纷  奇丽辽阔  灿烂耀眼



四．作业：

1．  通读全文，继续了解课文内容。

2．  为课文中的生字词注音释义。

3．  完成练习三．

 

第二教时

 

一．重点研读



1．  材料的特点订正练习一： 

全文记叙顺序

 

各节记叙顺序

请生读迷人的夏季牧场，作具体分析

 

 

 

 

 

 

 

 

按照一定的顺序，把材料组织得井井有条。

 

一般是从山的外围和低处写到深处和高处。

 

有各自的顺序，或按内外，或按远近，或按上下，或按时间和景象的变化。

基本上是以时间和景象的变化为序，写了牧场一个昼夜的变化。

前三段写晴天的景象，第四段写阵雨，都是白天的情形；后四段依次写了黄昏、晚饭时、晚饭后和深夜的情景。

前三段和六、七两段都是由远而近地写，其余三段则由上而下地写。这里，作者不是单一地按照一种顺序。



 

二．讨论完成练习三 

请生读练习三，按要求做题：



1．  用得传神的动词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

有"绣"、"抛"、"镀"。这几个动词不仅突出了景物的特征，而且可以引起人们丰富的联想。本来它们是用于写人的动作行为的，现在用来写景物，把自然景物写活了。

如果把"绣"改为"印"，就显得呆板，改为"印"，显得俗气，只有"绣"才能把云影投在雪峰上的美准确地表达出来。

如果把"抛"改为"丢"、  "扔"、"摔"都显得粗俗，"丢"、"扔"词义太轻，"摔"词义太重，有损"浪花"之美，只有"抛"才能贴切地把水石相激而成浪花的美姿表现出来。

如果把"镀"改为"染"、"涂"，不但太俗，而且与"金碧辉煌的世界"这一特定环境不合拍，用上"镀"，显得贵置，才能与"金碧辉煌的世界"协调起来，把落日红光之美表现得真切动人。



    



2．  词语比较

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

①汇成形成，汇成，汇合而成，文中指许多雪水聚集在一起而变成溪流。"形成"，变化而成，文中指"浪花"由于水石相击，往上抛而变成白莲。

②透射透射"透射"，穿透照射，文中指阳光穿

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