4．比较阅读，深化主题
为了让学生更深入掌握神话主题，引入了课外的材料《后羿除害》。因为神话产生有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的好奇。
比较，思考：两则神话有何共同点？
明确：即主题的相似性。（此处可点到即止。）
（四）延伸（10’）
学生阅读李锐的《旷日持久的煎熬》，思考：联系实际说说“夸父逐日”有什么现实意义？写几句简单的读后感。
（此文主要讲的是凡是去往“大泽”的路都遥遥无期，无数追求真理的人“道渴而死”，但还是不断有人奔向“大泽”。设计次环节就是要让学生明白，生活、学习中会有很多障碍，要想喝到“水”，就要学习夸父的精神。同时还可以锻炼一下写作能力。）
（五）小结(2’)
1． 学生再谈对夸父的认识
2． 教师做鼓励性小结
（此环节与引入照应，旨在让学生明白，只有深人分析文章，对内容才会有更深入、更深层的理解，让他们学会思考。）
（六）板书
夸父 逐 日————有宏大志向
勇于探索 （夸父精神）
（古代人民）（追求、探索、征服）（自然） 造福人类
六、时间安排
导入（3分钟） 感知（15分钟）&
《夸父逐日》
夸父追逐太阳
死亡追逐夸父
他们不是向着远方奔跑
他们在城市的街道上转来转去
像三头拉磨的驴
太阳有奥迪的速度
死亡有宝马的速度
夸父拥有的
只有自己衰老的速度
如果死亡追上了夸父
那没说的，夸父去死
他的手杖会被扔进城郊的垃圾堆
在梦里变成桃树
如果夸父追上了太阳
他该怎么办
（这才是我关心的问题！）
把太阳当烧饼揣在怀里
或者朝太阳吐口唾沫
或者挤进太阳的光圈里，自己充当太阳
如果死亡绕过夸父追上了太阳
太阳会怎么办
如果太阳向后退着跑追上了死亡
死亡会怎么办
打个你死我活，还是握手，拥抱
到窗帘不透光的咖啡馆里，来上两杯上好的咖啡
其实呢，这只是一个游戏
（设计游戏的，据说是太阳神。）
他们保持着默契
谁也追不上谁
死亡和太阳保持着默契
让夸父一个劲地转圈
在城市迷宫般的街道上
但夸父什么都不知道
他只是低着头，蹋蒙着眼皮
跑啊跑啊
跑到灰土遮住了天空
跑到衰老追不上自己
跑啊跑啊
一直跑到火葬场的烟囱里
《上学时听老师讲夸父逐日》
毫无疑问，神话的主角
是一个疯狂的老头
他想凭自己的双腿撵上太阳
他想把太阳从天空的脖子上拧下来
很明显
他不懂现代的天文学，物理学，光学
还有精神分析
等等等等
毫无疑问，在夸父生活的国度里
没有精神病院的存在
他的亲人，他的朋友，他的邻居只能看着他
在自己的世界里发疯
当然了，老师说，这是神话，
而神话都是用象征语言
写成的象征故事
我们应该拿出分析女人身体的精神
来分析夸父的深层含义
因为神话里出现了黄河，渭河，桃林
还有日
于是老师肯定地说
这是一个描述我们的祖先
怀着大无畏精神
征服自然的伟大寓言
他的语气和教科书上的标准答案一样结实
但也可能有另一个答案
故事描绘出人类的不可战胜的情欲
夸父的原型是一个情种
一个失恋的家伙
一个欲火焚身的家伙
整个故事说的就是他如何在自己的性苦闷里憋死
就这么简单
世上没有什么复杂的事情
而我们虚伪的不愿承认
夸父是一个黄河岸边的农夫
他的房子离黄河很近，在夜里
可以听见黄河的水声
他有妻子，有儿女，有耕地的牲畜
村外有他的一片桃园
年年都有吃不完的桃子烂在桃树上
夸父的内心深处藏着一个梦想：
他想离开家园，到远方走走，看看
有风走过他的桃园，风的身上
有他不认识的味道
陌生的事物令他落泪，他多想跟着天空的太阳
一起在大地上流浪
夸父看见自己的身体里困着一只鹰
多少个失眠之夜，鹰想飞
他捺住鹰的翅膀
不准飞
他怕这只鹰一去不回
时光不知犹豫为何物，一径地走。
夸父老了。
他躺在床上，老眼昏花，窗台上
似乎落了一层雪。寒风穿透
墙壁。他的肋骨一阵疼痛，
身体里的鹰在挣扎
他下床，使出浑身的力气开门。
他倒在地上。他看见
一只黑色的鹰飞出自己的胸口，向着天空的太阳飞去
我知道，
你永远追不上光的脚步
我还知道，
你会死
永恒的国度拒绝你的进入
你想回头，但你无法回头
你出生的村庄已经忘记了你
你亲吻过的花朵已经
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