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从百草园到三味书屋

 2.问:“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
  讨论并归纳:不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。
  3.问:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
  讨论并归纳:运用拟人,表达了“我”对百园的依恋。
  4.问:这一段在全文结构中起什么作用?
  讨论并归纳:起承上启下的过渡作用。
  5.问:第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?
  讨论并归纳:先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。
  5.问:怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?
  讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此“不务正业”,这大概是先生不作回答且有怒意的原因。(至于这种态度是否正确,不求一定,只要合理就行,若学生没提出也可不讨论。)
    6.问:“他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个什么样的人?
    讨论并归纳:打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想。
    7.问:你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味?
    学生自由发言,不求统一,合理就行。主要让学生理解把握课文内容。
    8.问:从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情?
    学生自由讨论,有理就行。
    9.请归纳本文的中心思想。(让学生讨论“研讨与练习”:一题的3小题)
       四、小结
全文主要内容由两部分构成——百园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的生活。
    五、作业
    1.完成课后研讨与练习二。
    2.做第二课时补充作业。
第三课时
这节课的任务是:
一、让学生质疑问难,师生共同讨论课文中的问题。
二、订正作业。
三、作相关的补充练习。(如课后的练习和练习册上的练习)



第一课时作业优化设计
  阅读下面文字。回答问题。
  不必说    的菜畦,      的石井栏,      的皂荚树,     的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑螯,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根,有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1.在文中的横线上依次填入的词。
    2.对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解,正确的一句是(    )。
    A.表明前后内容并列,都有趣味。
    B.表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面“单是”的内容。
    C.表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。
    D.表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后面的内容。
    3.这段百园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看,先写     ,后写     ,再写     ;从描写的范围看,是先写     ,再写     ;从感官的角度看,既有视觉又有      、     、     。
    4.这段文字中的哪句话可以概括百园的特点?
    答:
    5.少年时代的作者,把百园看成“我的乐园”这是因为(    )。
    A.百草园中的木虫鱼有的色彩鲜明,有的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引着他的好奇心。
  B.他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。
  C.他不愿意学习文化知识,把枯燥的学习环境和百草园相比,更觉得百园是乐园。

  D.在百园里有各种动植物,有美女蛇的故事,能够捕鸟。

  6.模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。

  比喻句:
拟人句:


第二课时补充作业
  阅读下面语段。回答问题。
  学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地。而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
    祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物,按春夏秋冬时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生地展现在眼前:“万紫千红总是春”,“春城无处不飞花”;“绿树荫浓夏日长”,“五月榴花照眼明”;“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”;“梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句,春花秋月。夏云冬雪,一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”,“橙黄橘绿”,“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”,令人眼花缭乱,心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。
  1.用一句话概括上面语段的大意______________________________
  2.第一段“编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话的意思是__________                           ,运用的修辞手法是         。
    3.文中写美在__________,__________,__________。
    4.文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句,你能另外再默写四句吗?
  春:____________________
  夏:____________________
  秋:____________________
  冬:_________________

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