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（二）扎实推进语文课堂教学改革，提高语文课堂教学效率
高中语文组以两个课题《语文学习中培养学生良好品质的行动研究》和《高中语文课堂作文教学实效性的几种达成途径》为抓手，组织教师深入学习课改有关理论知识，通过微型课题的研究带动课堂教学，同时通过自主研修、课堂研讨、集体备课交流经验等形式，努力优化课堂教学活动的内容和形式，努力达成“优化教学方式，提高教学效率，减轻学生负担”的目标。
本学期要求语文组老师每人至少要开两节公开课，一节课要求同年级老师听课评课，一节是要求语文组全体老师参加听课评课，通过课堂教学实践，了解课堂教学的得与失，重点是要求听课老师提出中肯的批评意见以及建议，从而帮助老师提高个人的教学水平和驾驭课堂的能力，使每一堂语文课都不虚度，不浪费，有实效。
（三）抓好教学常规工作
根据学校教学常规考核要求，教研组内要抓好上课、听课、备课、作业批改等环节的落实工作，要求每位教师上课提前进入课堂，每周听课不少于2节，备课本上的内容要点要齐全，一周一次小作，一学期8篇大作，作业做到有收有改。同时备课组要做好资料积累工作，要做到资源共享，要及时上传开课教案到学校ftp上。
(四)搞好微型课题研究
本学期，学校教科室进一步推进微型课题研究，语文组也将在每个备课组开展扎实有效的微型课题研究，一方面结合有效性教学，进行微型课题的有效尝试。另一方面结合高中作文课题研究，搞好作文教学。
高一备课组期初确定的微型课题是记叙文写作的有效尝试，高二备课组确定的是议论文写作的有效尝试和《史记》的有效较学，高三确定的是话题作文写作的有效尝试和高考专题教学的有效复习。经过一个学期的尝试之后，进行总结，将科研成果发送到网上，三个备课组共享资源，不断完善研究成果，然后再确定新的微型研究课题。
微型课题也可以进行“减负增效专题研究”，在制定微型课题时，各备课组根据实际情况，在做好作文微型课题的同时，对“减负”与“增效”进行尝试，反思，总结。
（五）抓好高三毕业班的语文教学
开学初，高三老师要制订出本学期及本年度的高三教学复习计划，通过参加上级主管部门组织的高三教研活动，及时向老师传达有关高考信息，使老师能及时调整复习计划和复习进度，从而使高三复习更有针对性和实效性。
利用集体备课，分析2011年高考的命题情况，了解2010届高考复习中的得与失，制订高三一学期的复习计划，在制定复习计划时，做到更细致，更实用，更切合学生的实际，而且能适应目前“减负增效”的形势。
在教学中，要求各位高三老师根据自己的班级实际情况，因地制宜，有的放矢，因材施教，但又能做到基本统一备课内容、教学进度、教学资料，共享教学资源和教学经验。同时，要求高三语文老师，结合历次考试统计的小分，查漏补缺，自己所教班级薄弱的题项，进行强化训练，提高平均成绩。
积极参加省、市高三教学研讨会，深入研究高考走向，了解高考信息。
（六）抓好高一年级的基础教学
重视语文基础的教和学。针对中考和高考的不同要求，要求高一语文教师自学2010年、2011年高考语文考纲，熟悉高考对语文学科的要求，从而有目标有针对性地制定好自己的教学计划，在高中三年的学习中能做到有的放矢，循序渐进，尤其是高考对名著阅读的要求与中考有很大区别，按照教研室下发的名著研读计划，高一语文老师要帮助学生制定好名著阅读的计划，使学生在高中三年中可以利用课间、假期认真研读名著，为高考服务。
在高一年级组织开展各种活动，如书法比赛，青春诗会，古诗词朗诵比赛等。
（七）抓好高二年级的过渡教学
高二年级文理分班之后，教学的针对性更强了，教师配备也都到位了，为了提高学生的语文水平和考试成绩，各任课老师可以根据所教学生的实际情况，制定教学计划，在年级统筹安排的前提之下，再拟定符合班级情况的教学方案和教学方法，采取有效地教学手段，努力使所教班级学生的语文水平得到提高，为高三教学与复习打下坚实的基础。
（八）开好校本教研活动。本学期将继续开设《文学名著导读》和《中国古典诗词鉴赏》两门校本课程，同时还将继续开发新的校本课程《语林趣话》。
（九）组织开展好各类文学社团活动以及兴趣小组活动，由徐康英老师组织开展“晓声文学社”及作文兴趣小组活动，由徐小娟老师负责“晓声读书会”的活动，由刘平、沈丽芳主持校刊《晓声》的组稿编辑等活动，要求各位语文老师平时注意收集学生作文中的佳作，然后投给校刊使用出刊。
（十）督促鼓励教师积极参加各级各类论文评比活动。论文水平高低，数量多少，也体现教师工作的积极性，也能提升本教研组的科研水平，因此，本学期要积极鼓励、经常督促教师参加各级各类的论文评比活动。
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