课堂实录：

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好！请坐。这节课我们讲《为人民服务》这篇课文。（板书课题）这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士张思德的追悼会， 发表的一篇著名的演讲。张思德同志把自己的一生都先给了党和人民的事业。1944年夏天，张思德带领4个战士到安塞县烧炭。他们完成了任务后，为了多出炭，张思德又参加了突击队，与战友一起开挖了一个新窑。9月5日中午时分，窑洞即将挖成突然塌方，张思德奋力把开窑口的战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲、时年29岁。这个时候是抗日战争处在最艰难、最困难的时候，毛泽东就此提出向张思德同志学习，全心全意为人民服务的号召，于是就写了《为人民服务》这篇演讲稿，并进行了演讲。

    下面我读一下课文，大家在听的时候要注意以下几个问题：首先看一看作者在字里行间流露出来的思想感情是什么？标记自己不能读准的字音。还要看一看作者是怎样论证要发扬为人民服务精神的？课文已经读完了。大家看一看这篇文章的中心论点是什么？

生：为人民服务。

师：下面的时间大家默读课文，找出与为人民服务关系最密切的句子，然后分析理解一下。

生：（默读课文）

师：我看大家已经读完了，谁来说一下？

生：文章的第一自然段，共产党和共产党领导的对外是全心全意、彻底为人民利益服务的。

师：大家看这句话：“我们的共产党和共产党领导的八路军、新四军，是完全为着解放人民的，是彻底为人民利益工作的。”找出两个关键词，谈谈你的看法。

生：一个是“完全”，一个是“彻底”。毛主席这样写是说共产党是为人民利益着想的，他是……

师：抓住这两个关键词来理解。好，你坐下。

生：共产党和共产党领导的八路军、新四军，是全心全意为人民服务的。

师：你的理解是全心全意的。好，请坐。

生：共产党和共产党领导的八路军、新四军，是一丝不苟为人民服务的。

师：你坐下。谁还有补充？

生：共产党就是人民的军队，他们一心一意为人民着想。

师：“完全的”、“彻底的”就表明只要是这个队伍中的一员，就应该百分之百地全身心地投入到为人民服务的工作中去。只有全心全意为人民服务，才是我们唯一的宗旨。在文章的第二段中，作者引用了司马迁的一句名言，谁给读一下？  

生：（读）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

师：死对于每个人来说，都是必然的。但是死的方式可以不同，死的价值和意义也就不一样。那谁来谈谈你的理解。

生：为人民利益而死就比泰山还重，替法西斯卖力、为剥削压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

师：那么张思德就是怎样死的？

生：（齐）为人民利益而死。

师：所以张思德的死就……

生：（齐）比泰山还重。

师：所以我们可以看出这段话的逻辑性特特别强。作者的思路是这样的，说人有的死得泰山还要重，而有的就比鸿毛还要轻。接着说什么样的人比泰山还要重，什么样的人比鸿毛还要轻。张思德是为人民利益而死的，言外之意就是张思德……

生：他的死比泰山还要重。

师：这就说明作者的语言逻辑性非常强。司马迁的那句名言大家都理解了吧！谁能给说一说？

生：人总是要死的，为人民做贡献的人死就比泰山还重，对人民没有益处的人，死可就比鸿毛还要轻。

师：也就是说为人民利益而死的就比泰山还重，不为人民利益而死的就比鸿毛还要轻。这里边有一个文言词语“固”的意思大家要注意。

生：本来。

师：重于泰山的“于”是什么意思呀？

生：比。

师：从这句话我们可以联想到，从古至今对于生和死有着不同理解的人和诗句。谁能想起来？

生：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

师：这是文天祥面对生与死的考验发出的豪言壮语。还有没有别的？

生：“生当为人杰，死亦为鬼雄。”

师：这是李清照对于生与死的一种感慨和自己的人生观。还有没有别的。

生：“生，吾所欲也；义,亦我所欲也。二者不可兼得，舍生取义也。”

师：好的，这是你的积累。不错。我们还想到鲁迅曾经说过什么？

生：（齐背）“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

师：毛泽东提出，面对生与死的考验，只要为人民利益而死的，就比泰山还重，所以也号召每一个真正的革命人士，不要畏惧死亡，而且要死得其所。再接着找。

生：因为我们是为人民利益工作的，所以如果我们有缺点，就不怕别人批评指出。

师：请坐。谈谈你是怎么认为不怕死。

生：只要是对人民有好处的，就不怕别人指责。

师：别人提出的批评，自己虚心的接受。目的是什么？

生：还是为人民服务。

师：紧接着作者就写了一个实例，李鼎铭先生提出一个建议……

生：精兵简政。

师：被我们的党采纳了吗？

生：采纳了。

师：这就从事实上证明了毛泽东说的，我们不怕别人批评，只要你们批评得对，我们就会虚心接受的。只要对人民有利，我们就会改正。这样做就是为了更好地为人民服务。结合这段内容，请你谈谈我们当在后来的抗日战争中克服了重重困难，取得了抗日战争的胜利，结合这一段谈一谈原因是什么？

生：不怕批评，虚心接受别人的意见。

师：这样就可以使我们队伍的战斗力更加强大，战胜一切困难。大家读一下原文语句。

生：（齐读）“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”

师：谁还有？

生：我们都是来自五湖四海的，为了一个共同的目标走到一起来了。我们还要和全国大多人走这条路。

师：在这里作者提到一个“共同的目标，”下面请你思考一下，这个共同的目标是什么？结合课文的语句。

生：共同的革命目标就是为人民服务，解放全中国，让人民过上好日子。

师：过上幸福的生活。如果要达到这个共同的目标，作者在这段中讲的非常详细，就是我们应该怎样做。读一下这段话。

生：（齐读第3自然段）

师：这段话里有一个词语是“死得其所”，谁能说一说它是什么意思？

生：心安理得。

师：请坐。

生：死得有意义。

师：嗯。死得有意义，有价值。谁能造一个句子？

生：张思德是为人民利益而死的，他死得其所。

师：谁还能造一个句子。

生：人民解放军都是为人民利益而死的，他们死得其所。

师：为人民利益牺牲的，死得其所。下面四个人结成一组，联系毛泽东所说的和你自己理解的，你回答一下，我们从五湖四海为了一个共同目标走到一起来，那么怎样才能完成这个目标？就像刚才大家所说的，解放全民族，为人民服务，给人民带来幸福的生活。结合课文内容，结合你的理解谈一谈。

生：（结组谈论，用时2′56″）

师：好了，谁来谈一谈？

生：我们要努力，要奋斗取得胜利。我们要为人民的利益少死人，要互相关心，互相帮助，共同完成任务。

师：这是你的理解，请坐。

生：我们的同志的困难的时候要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

师：如果用你自己的话说一说呢？

生：在同志们困难的时候，要给他们勇气。

师：要有战胜困难的足够勇气。

生：要团结起来，劲儿往一处使。

师：这是你的理解。坐下。

生：我们要努力奋斗，要看到我们的成绩，不怕牺牲。同志们之间要互相关心，互相帮助。

师：谁再谈一谈？

生：要有奋发向上的精神。永不言败。

师：其他同学。

生：虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉。

师：说得不错，谁还想说说。

生：我们应该有自信心和勇气去战胜挫折，战胜困难，赢得胜利。

师：大大家所说的总结在一起，就是要不怕困难，不怕牺牲，勇敢地去奋斗。团结起来，所以说为人民服务，为了革命目标，为了全民族的利益，为了全民族的解放，一定不怕牺牲，因为牺牲是难免的。但是如何减少牺牲，作者也说了。我们知道，要想有所收获，必定有所付出。那么在付出的时候，应该死得其所。接着找。

生：只要是做了对人民有意义事情的人，他死后我们就要给他开追悼会，以依托我们的哀思。

师：那么用开追悼会的方法干什？

生：寄托我们的哀思。

师：嗯。

生：使同志们团结起来。

师：学习演讲要从哪些方面入手呢？第一就是要体会它的感情，下一步就是了解内容。要想体会作者的思想感情，就要分析、品味、感受语言。下面的时间再次读课文，读的时候要对你喜欢的句子进行体会，在体会的过程当中读出这种感情。

生：（朗读课文，用时4′52″）

师：好了，四个人一组，每个人至少说一句呀！先说我喜欢的地方，再说我喜欢的理由是什么。然后交流一下。

生：（讨论、交流，用时2′58″）

师：好了，说一说你喜欢的句子。

生：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这个句子非常形象，而且使用了对比的方法。能够教育人们为人民利益而死，死得其所。  

师：死的有价值，有意义。下一个。

生：“要奋斗，就会有牺牲。死人的事情是经常发生的，但是我们想到人民的利益，想到大多大数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。”这就告诉我们只要死得有意义、有价值，要死得像泰山一样。

师：怎样才能做到像泰山一样？

生：为人民利益而死。

师：对。为人民利益而死。

生：人总是要死的，但是死的意义不同。中国古代有个文学家叫司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”人虽然总是要死的，但是死的意义和价值不一样。

师：这是你的理解，是吧！请坐下。还有谁再说一下。

生：因为我们是为人民服务的，所以，如果我们有缺点，就不怕别人指出来。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。因为我们是为人民利益工作的。我们对别人的批评要虚怀若谷，正确对待。

师：这样做的目的是什么？

生：更好地为人民服务。

师：无论，我们写文章也好，读别人的文章也好，它都有一定的目的，是吧！那么这篇演讲稿的写作目的是什么呢？

生：号召大家向张思德同志学习。学习他那种为人民服务的精神。

师：既然我们有缺点、错误，敢于接受、敢于改正的目的是什么？改正以后更好地为人民……

生：为人民服务。

师：所以我们在回答的时候也要围绕着这个主旨来说。毛泽东说的话非常有感染力和号召力，并且他的语言逻辑性也非常强。刚才我们已经读过第二段。下面再给大家读一下。（范读第二自然段）这段话的逻辑性是非常强的。你首先看，为谁的利益而死是不一样的，或重或轻。再说张思德是为谁而死，所以张思德的死就比泰山还要重。这就是一个逻辑思维过程，是不是？

生：是。

师：那根据这个段落，你能不能写一段具有逻辑性的话，内容自己选，仿照这种形式。你自己先看一看。

生：（读原文，用时49″）

师：自己写一写。

生：（写句子，用时3′16″）

师：好了，找同学来读一读。

生1：为国家的利益付出是重的，为个人利益付出是轻的。王进喜是为国家利益付出的，所以他的付出是重的。

师：坐下，符合我们的要求，同桌说一说。

生：为国家的利益而奉献的是光荣的，为个人利益而斤斤计较的是可耻的。邱少云是为国家而牺牲的，他的死非常光荣。

师：坐下。这种逻辑思维方式在演讲稿中是非常重要的，所以我们没有完成的演讲稿的同学课下一定要很好地组织一下语言。写完之后大家互相看一看。

    下面我们看一下文章的题目是《为人民服务》，也是毛泽东写这篇演讲稿的目的。在演讲稿中也提到了，既然要为人民服务，就要完全、彻底地为人民服务。为人民服务，重于泰山。并且我们为了更好地为人民服务，就不怕别人的批评，敢于接受批评，敢于改正自己的缺点，弥补自己的不足。并且不怕牺牲，勇敢地奋斗，为解放全民族，为人民服务。让人民过上幸福的生活而努力着、奋斗着。那么最后写到，如果有人为人民利益牺牲了，我们要为他开追悼会，寄托我们的哀思，更好地团结起来，为共同的革命目标而奋斗。文章就是这样一个过程。学完这篇文章之后，我们要树立正确的人生观，不要人人为我，而要我为人人。

    好了，下课！

生：老师再见！