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丰富的人物描写

人物的性格特征。

(3)语言描写

常言道,“言为心声”,所以语言描写可以直接显示人物的思想、性格。对比是突出人物性格的最好办法,通过对同一件事的不同态度,可以鲜明地表现出各人的性格特征。[活动设计6]现在假如我们班的同学要进行一次远足,翻山越岭,穿过沙漠,这时又有一条大河横在我们面前,面对着这条大河,我们每个人都说了一句话,那么你们会怎么说呢?孙犁的《荷花淀》中几个青年妇女商量去看望参军的丈夫,试着分析一下每个人的性格。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘带了一件衣裳。”“我有句要紧的话得和他说说。”“听他说鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。”“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看头啊!”明确:虽然大家都藕断丝连,都极力想去看望丈夫,但同一件事,同一个意思,不同的性格却用不同的话表达了出来。有的表达含蓄,但显然是在找借口;有的心直口快,心情急切;最后一位故意正话反说,却又掩饰不住内心的思念;水生嫂则比较谨慎。几句对话,便使各人的性格纤毫毕露。(4)心理描写

故事导入:二战时期,世界反法西斯情绪日渐高涨。说有一列火车进入隧道,车厢里一片漆黑。车厢里有四位乘客:一位老太婆、一位年轻漂亮的姑娘、一名德国军官和一位罗马尼亚的小伙子。这时听到一声响亮的亲吻声,紧接着是更为响亮的大嘴巴声。列车冲出隧道,车厢里一片通明。四个人都一言不发。只有德国军官用手捂着腮帮子。这时老太太心里想:“这姑娘人美心灵也美,有人敢欺负她,她就予以反击!”姑娘心里想:“这德国军官司真不是东西!趁黑去亲老太太,该打!再说了,这么好的姑娘你不亲,偏偏去亲老太太,挨得也不值呀!”德国军官心里想:“这世界上最坏的就是罗马尼亚人,他趁黑去亲吻姑娘,我却挨了一巴掌,有苦还不能说!”罗马尼亚小伙子心里想:“要说最聪明的还是我,我趁黑亲了自己手背一下,然后狠狠地给了德国军官一巴掌,他愣不敢吱声!”明确:这段话是作者对人物的内心活动直接叙述。这是作者对人物的心灵进行剖析、评价,表现人物当时当地的思想活动的一段心理描写,行文上比较自由方便。对人物的心理描写,也是在于展示人物的精神世界和性格特征。写人物的心理能直接描写人物的七情六欲,把单靠外部形象难于表现的内心感受揭示出来,这是语言、肖像等描写所不及的。[活动设计7]假如由于某种原因,现在我们所上的这堂课将是你们在这个学校所上的最后一堂课,你以后再也没有读书学习的机会了。那么你此时心里会怎么想呢。(同学发散回答)如都德的《最后一课》小弗朗士的一段天真的内心独白:“从此,我再也学不到法文了!只能到此为止了……我这时是多么后悔啊,后悔过去浪费了光阴,后悔自己逃了学去掏鸟窝,到沙亚河上去滑冰!我那几本书,文法书,圣徒传,刚才我还觉得背在书包里那么讨厌,显得那么沉,现在就像老朋友一样,叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样,一想到他就要离开这儿,从此再也见不到他了,我就忘记了他以前给我的处罚,忘记了他如何用戒尺打我。” 这段心理描写,深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨,对祖国无比热爱之情;表现了“最后一堂课”对小弗朗士严肃而深刻的教育,使他的思想受到极大震动,开始觉醒并成熟起来,突出了作品的主题思想。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

(四)拓展延伸

(5)细节描写

[活动设计8] 大家看过《阿Q正传》吗,阿Q的性格都是通过哪些细小的事表现出来的呢?如阿Q,我们马上就想到几个细节,怎么跟赵大爷姓赵,怎么调戏小尼姑,怎么同小D打架,到死的时候圆圈还欣赏圆不圆,想到了这些细节,就有了阿Q。假如说这些细节都没有,阿Q就没有了。明确:写作中对人物某些细小的举止行动或对细微事情的描写,称为细节描写。细节虽然细小,但能具体地突出人物形象,超过一大篇笼统的叙述。阿Q的性格其实就是靠这些细节表现出来的。有些小说从头到尾都是细节,但读了以后却没有印象,因为这些细节,都不是带有特征性的。细节再多,不能表现人物的性格,那也是空的。

(五)要点归结

这节课我们主要讲了人物描写的几种方法:(1)肖像描写(2)动作描写(3)语言描写(4)心理描写(5)细节描写。通过对以上几种人物描写的分析,我们来总结一下,描写这种方法在写作中有什么作用,运用描写时应注意什么。(有的学生有误解,以为凡作文就得有描写,不管有无需要就堆砌一大堆形容词,要记住)①描写要使人物形神兼备,个性鲜明,给读者具体明晰真切的感受,使人如见其人,如闻其声。②描写一定要为刻人物性格和表现作品主题思想服务。

(七)写作训练

运用描写的方法刻班上的一位同学或你的班主任,要求写出人物的个性特征。(不要写出他的名字)例:高老师深谙数学,和数学朝夕相伴,右眉毛长成标准抛物线;左眉毛象个根号,眉下眼睛被那根号开了好几次方,小得须八百度眼镜才能复原。



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来源:中国哲士网

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