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干国祥《八只小猫》课堂实录(本站论坛稿)

作者为什么对这八只小猫会产生特别的爱？
　　教师：作者为什么会特别地爱上这八只小猫？
　　一学生：后面一句，“我一看那活泼稚气的样子就爱上了”。
　　教师：就这些？
　　一学生：不是，后面说这八只小猫是“打败日本的小猫”。
　　教师：哦，它们是怎么打败日本的小猫的？
　　（学生纷纷谈相关文章。教师请一学生站起来读一遍，从“今年春天”到“这样，日本的小猫就被打败了”。）

［知识点教学］
　　教师：中国小猫打败日本小猫是一个故事，讲故事，用的是“记叙”的表达方式。但是打败日本小猫的原因，用的又是什么方法呢？大家把打败日本小猫原因的语句读一下。（生读）
　　教师：这个，叫做“说明”，是我们新学到的一种表达方式。（板书：记叙，说明）作者用这个表达方式来说明中国瓷小猫的一组优点，这是打败日本小猫的原因。
　　教师：作者认为打败日本小猫的原因就是这是这些吗？
　　学生：不是。
　　教师：是什么？
　　学生：是“像一群孩子，谁也看不厌”。
　　教师：好啊，请大家从课文第二段中打出“像一群孩子，谁也看不厌”的具体描述。
　　（学生找，议，教师请一学生读。生读“这样的描述何其平庸”到“哪个又是最调皮的老二”。）
　　教师：这话我不懂了，“小孩们会立刻吵嚷着认出它们是同伴中的谁谁”，什么意思？大家拿起笔，试着来把这小孩吵嚷的话的内容写出来。
　　（学生不动笔，东张西望）
　　教师：不能写吗？
　　一学生：不能。
　　教师：我来试一下，（问说“不能”的学生）你叫什么名字？（众学生用方言：潘水冬。）
　　教师：潘世冬，好！我学一学。（学）哟，这最右边的黑颜色的，不是潘世冬吗？（众笑，潘穿黑衣，魁梧，与那只猫颇有些神似。）是不是这样？
　　教师：请大家下课都去找找，其他几只猫各是那位同学，不妨为这些猫取个名字，譬如这只黑猫就叫“世冬猫”。我们再回来，第二句，“祖母特别是外祖母却蓦然发现的小孙孙正在里面”，这话怎么理解？
　　学生：那只小猫不是我的外孙女吗？
　　学生：这只不猫真像我们＊＊＊。
　　教师：嗯，最后一句呢？
　　学生：也一样。
　　教师：这几句话最能体现这八只小猫“像一群孩子，谁也看不厌”，谁会对自己的朋友、女儿、小孙孙看厌呢？可见这八只小猫做得实在精致，看得出“景德镇陶器研究所的设计人员和工人们，在这些小猫和，在上倾注了自己最年轻的童心和最温柔的母爱”。大家还有问题没有？
　　学生：没有了。
　　教师：那么我们来把没学过的最后一段读一下。
　　（生读最后一节）
　　教师：课文中“不久的将来”指什么时候？
　　学生：现在。
　　学生：写的时候是１９５８年。
　　教师：你们有没有玩具？
　　学生：有（个别同学说没有）。
　　教师：没有？谁没有就向我来要，我女儿玩剩的多着呢。

［简单小结］
　　教师：好了，课文学到这儿，大家来评议一下，今天一（３）班的表现又怎么样？
　　学生众说纷纭。
　　教师：我今天第一次来上课，对大家的表现很满意。有关这篇文章还需要进行一些练习，这个你们的沈老师会布置的。希望大家记住，我们要“读到自己，读出问题”，刚才潘世冬不是读到自己了吗？最后布置一个思考题：叶公，喜欢也是假龙；我们小孩子，喜欢的也是玩具龙，而并不真霸王龙，那么叶公究竟有没有喜欢错呢？有兴趣，不妨找找资料写成一篇文章。下课。


  
 
 

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来源：中国哲士网

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