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第一册语文《在家里》说课设计
-------梦境如歌
一、说教材
《在家里》是六年制小学语文第一册识字的第三课，本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语有八个，为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品，词语中出现8个生字。短文说，晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。短文中的有6个生字。课后还有扩展练习，在短文内容的基础上拓宽了说的范围。
根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我制定以下几点教学要求：
1认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔6个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。
2正确、流利地朗读课文。了解一些常见的词语，会说出，什么时间，谁在做什么？
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
认字、写字是本课的教学重点。难点是认记8个带新偏旁的生字
二、说教法
1、识字
本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。 其余的字可启发学生动脑巧记。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。
2、写字
在前两课的基础上，我让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。教学中始终注意对学生书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。
3、词句
本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。
三、说学法
本课从生活实际出发，采用儿童熟悉的事物入手来识字比较容易识记，因此，可以，放手釆用启发的方法，引导学生识记生字、理解词语，同时启发学生的想象能力，开拓学生的视野，扩大知识面。
四、说教学过程
(一 )看图谈话，揭示课题
图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?
图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?
(二)初步自学生字
自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。
(三)学习词语中生字
1出示生字卡片，认读词语，认读词语中的8个生字。
2找一找，生字中哪些字的半边你见过?
用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。
3其余生字你能用什么办法记住?
(四)学习短文及短文中的生字
首先，自读短文，说说短文有几句话？指名读这几句话。理解词语和句子的
意思。初步知道表示时间的词和表示方位的词，会说出句子，什么时间，谁在做
什么。其次，启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点。然后指
导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么?
(五)巩固练习
1看图选词语卡片放在括号里。
2用偏旁和另一部分组成生字读一读。
(六)指导写字
重点指导“下、个”两个字。
下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上
个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。
(七)扩展练习
完成课后的“说一说”。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过
吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里
浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故
事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹
听。
五、说板书设计
本课识字是重点，因此板书的内容主要是生字，另外，还要体现写字指导的内容。
具体如下：
3、在 家 里
沙 发 报 纸 台 灯 电 视
晚 上 送 果 笑 也
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