设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　教师学生公务员学习进修工作资料大全

 

《生命，生命》教学实录

语文六年级）


教学目标：
1．理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

教学设想：
初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学方法：导、学、练
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：一课时
教学流程：


(—)整体感悟


1．精心导入(放音乐《命运》轻微播放)


同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。


我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。


出示目标并板书课题：


课题：生命，生命


目标：1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。


2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。


3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。


(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。


2．感知内容


(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。


问题组：①本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?


(可以用简洁的话概括)


②文章表达了作者怎样的感情?


学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。


㈡研读赏析


1．教师导学


以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。


2．自主探究
用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
①这篇文章共写了几个事例?
②找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。
⑧划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
④赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好?
学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。
3．学法指导
对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。
朗读方法：①朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
②理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。
如：文章共写了几件事：三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。
找出自己感触最深的事例并品味赏析：允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、最好的、最能表达感情的语句：用朗读方法进行朗读。学生可以互评，互相观摩学习。
赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难，顽强求生的向上的品格；“肃然起敬”是从心底里产生的一种油然而生的敬意。
4.合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。
学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结：
第一点思考，是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考，是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。
㈢体验反思
1．质疑交流
文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验?
大屏幕投影出思考质疑题：
①阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认
识?
②我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?
学生可以交流；教师向学生质疑，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答，形成研讨交流的学习过程。
教师将本堂课做总结：著名苏联作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。一奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样对待生命的短暂，怎样好好使用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。
学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。
2．拓展延伸
请学生速读美国克伦·沃森的《生命，生命》，并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?
学生速读讨论后发言争论。教师评点并总结，指导学生能谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。
教师总结：
文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。
㈣延伸作业
写一则读后感，题目自拟，字数不限。
如：人生的启迪
读《生命，生命》有感

上一页  [1] [2] [3] 

来源：中国哲士网

学校教育教学 教学计划和教案教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业

各类 《生命，生命》教学实录，教学资料
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《故乡》课堂教学实录
    综合性学习“现代科技给我们带来了什…
    教学目的：
    《山中避雨》习题
    《荷花淀》——《荷花淀》的审美情趣
    《荷花淀》教案
    高中历史会考复习的几个问题
    出师表
    《人生的境界》课堂实录
    “哀”字一线牵——春姑娘上《哀江南…
    站在单元起点（下）
    《秦风·无衣》《邶风·静女》教案
    月无影上《你一定会听见的》
    《盲孩子和他的影子》课堂实录(本站论…
    《童年的朋友》教学设计
    我教《劝学》
    着眼于人的终生发展——我教《向沙漠…
    《范进中举》教案设计
    语文综合活动课《莲文化的魅力》上法
    钱梦龙老师上《睡美人》
    陈太丘与友期
    我教《荷塘月色》
    梅洪建：《蜀道难》和《将进酒》实录
    铁皮鼓上《过秦论》
    东方雪《赤壁赋》教学实录
    摩西《项链》课堂实录
    余映潮:《我愿意是急流》课堂实录
    摩西《项链》课堂实录
    一节“相识”课【已发表】
    《人生的境界》课堂实录
    范美忠讲《面朝大海　春暖花开》
    《阿Q正传》第五课时实录
    品味文化感受魅力——《胡同文化》教…
    《人生的境界》课堂实录
    李研的《〈论语》十则》课堂实录
    《巴尔扎克葬词》课堂实录
    铁皮鸿门宴
    站在单元起点（上）
    第一册第一课《毛泽东词二首〉
    “布衣总统”孙中山
    《白色鸟》课堂实录
    张国生《羚羊木雕》上课实录
    会考复习—文言虚词
    课题：学写诗歌评论
    《纸船》教学实录及后记
    《死水》教案
    《赞美》教案
    故都的秋
    春姑娘上《道士塔》
    《爸爸的花儿落了》教学设计
    《虞美人》课堂实录
    世界上最伟大的声音——《我与地坛》…
    《走一步，再走一步》实录
    《荔枝图序》上课实录
    辩日
    陈钟梁执教《致橡树》教学实录
    《山居秋瞑》铁皮鼓实录
    《生物入侵者》教案
    李镇西教《孔乙己》
    我教《获得教养的途径》
    想像让课堂如此美丽
    《送行》教学设计
    东方雪实录《卫风·氓》
    《十八岁出门远行》教学设计和实录
    《桃花源记》第二课时课堂实录
    铁皮鼓实录《山居秋瞑》
    yuanling79《错误》教学设计
    王开东——最是那一低头的温柔
    洛可：《背影》教学实录
    《散步》教学设计
    《斑羚飞渡》教学实录
    北大是我美丽羞涩的梦
    草：余映潮《纪念白求恩》教学实录
    朝抵抗力最大的路径走
    华罗庚
    我很重要
    《阿房宫赋》课堂实录
    《走进李清照》课堂实录
    千古文人《世说》梦——《世说新语·…
    我可以这样上赞美吗？
    <斑羚飞渡》教学实录
    摩西《短歌行》实录
    《故事两则》课堂实录
    会考复习—辨析及修改病句
    《孔雀东南飞》实录
    《我为什么而活着》课堂实录
    《核舟记》教案设计
    用心灵触摸言语——第8册《一次特殊的…
    《核舟记》教案设计
    用心灵触摸言语——第8册《一次特殊的…
    《再别康桥》教案
    乡愁诗教案
    《面朝大海，春暖花开》实录
    求教：广东版《等待散场》教学设计
    《〈在马克思墓前的讲话〉——情感体…
    《故事两则》课堂实录
    “学会感悟”——“有感而发”写作教…
    《童趣》教学实录及点评
    课堂实录
    我教《装在套子中的人》
    《陋室铭》教学思路
    <我有一个梦想》课堂教学实录（原创）
    我教《祝福》
    《沙漠里的奇怪现象》
    《登泰山记》创新教学设计
    记念刘和珍君(教案)
    呐喊自序教案(给闲人参考)
    《山中访友》教案
    故乡的榕树
    南朝诗两首：《登池上楼》《晚登三山…
    论毅力
    《我若为王》课堂实录
    沙田山居
    冰心散文两篇：《霞》《我的家在哪里…
    《庄子故事两则》教学流程及课堂实录
    课堂实录：《亲近诗歌》
    情景教学法《安塞腰鼓》课堂实录
    《伟大的悲剧》课堂实录
    《最后一课》
    《黄河颂》
    《社戏》课堂实录
    走一步，再走一步
    得道多助失道寡助
    我教《走一步，再走一步》
    《闺塾》教学实录片段
    余映潮教《鹤群翔空》
    《事物的正确答案不止一个》课堂实录
    开学第一课：让我轻轻地告诉你
    小傻教《项脊轩志》
    范美忠《孔乙己》课堂实录
    《我与地坛》阅读教学设计
    李镇西老师《提醒幸福》教学实录
    《乡愁》教学设计
    《水调歌头.游泳》创新教学设计
    “用另一种眼光读孙犁：从《荷花淀》…
    《人生的境界》实录
    《大道之行也》教学设计
    《纸船——寄母亲》教学设计
    记承天寺夜游教案
    第六课景泰蓝的制作
    农夫和蛇
    盗草
    山中访友
    我上《五人墓碑记》
    《与朱元思书》教案
    课堂实录―――《童趣》
    《师说》教案设计
    《赤壁赋》教学设计
    地毯下的尘土-语文版七年级下教案系列
    “信息技术在语文教学中的运用”课题…
    《孙权劝学》教学设计及教案
    〈白雪歌送武判官归京》教案
    《时间的脚印》教案设计
    《扬州慢》课堂实录
    《爸爸的花儿落了》教案
    《未选择的路》教学实录
    《闺塾》课堂实录
    （语文版）《综合性学习：现代科技给…
    教学内容的生成与创设《风筝》六题
    《小巷深处》教学实录
    （语文版）《山中避雨》教学案例
    语文版：《小溪流的歌》教学实录
    《美猴王》教学案例
    奇妙的克隆
    〈绝唱》教学设计

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号