理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

　　２、能力目标：

　　　　学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　３、情感目标：

　　　　激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
　

【教学重点】

　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。


【教学难点】

　　爬山虎是怎样向上爬的？
　

【教学准备】

　　课件、彩色笔、画纸。
　

【教学实录】

一、谈话导入，直奔难点

　　师：同学们，上节课我们初步了解了《爬山虎的脚》这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们打开课本，自由地读读课文，等一会儿，把你觉得在学习上有困难的自然段提出来。

　　生：我第三、四自然段不好理解。

　　生：……
　

二、方法指导，引导自学

　　师：同学们敢于提出自己学习的难点，这很好。那么以小组为单位，读读二、三、四、五自然段，然后讨论一下，可以用什么学习方法来读懂这几个自然段呢？

　　生：我们可以用画图画的方式来理解课文。

　　生：我们也可以一边看图一边讲述加深课文内容的理解。

　　生：我想用读课文找关键词、句的方法来学习。

　　生：一边读，一边想象，一边表演来帮助我学习课文。

　　生：可以采用“读书百遍，其义自见”的方法。

　　生：……

　　师：同学们的建议的确很好。现在请同学们用自己喜欢的学习方法自学你认为比较难读懂的自然段。如果还有不明白的，在小组内提出来，进行交流。开始吧！

　　（生自学）
　

三、交流汇报，教师点拨

　　师：谁愿意给大家讲讲你怎么学习第二自然段的？

　　生：我用画图画来学习这一自然段。

　　师：你来当小老师给大家讲讲这一自然段吧。

　　师：画得好，也讲得清楚，不错。给他一点掌声吧。同学们也来读读第二自段吧。

　　师：爬山虎的叶子这么美，那么，爬山虎的脚是什么样子？谁能来讲？

　　生：……

　　师：老师这里也画了爬山虎的脚，请同学们画出第三自然段中有关爬山虎脚的句子，边读边想：这幅画画得对不对？

　　师：谁来评呢？

　　生：画得对。

　　师：上来给大家讲解一下吧！

　　（生讲解）

　　师：讲得不错。请同学们默读第三自然段，想：这几句话写了爬山虎脚的哪些方面？

　　师：作者从哪些方面写出爬山虎脚的样子呢？

　　（生回答，师板书：位置、形状、颜色）

　　师：同学们都看着大屏幕，一起来读这几句话，一边读一边在你的脑海里也画一画爬山虎的脚。

　　师：作者为什么能把爬山虎脚的样子写清楚呢？

　　生：注意观察。

　　师：你是怎么知道作者注意观察的。

　　生：……

　　师：注意观察能够帮助我们写好作文，回去以后同学们也去仔细地观察一种你喜欢的植物的特点，把观察到的写在日记上。

　　师：自己读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。现在我特别想知道你们是怎样自学第四自然段的？谁来说？

　　生：我用画关键词的方法来理解爬山虎是怎样向上爬的？

　　师：你画了哪些关键词呢？

　　生：变、巴、弯曲、拉、爬

　　师：能注意到爬的一系列动词，非常好。同学也来读读第四自然段，用动作比划比划，试着真正地读懂爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　（生读课文做动作。）

　　师：谁来做一做爬山虎往上爬的动作呢？其他同学注意看，待会请你们来评一评。

　　（指名来做动作）

　　师：能根据课文表演，不错的。许老师也想来读读这一自然段，请同学们边听边注意看画面。

　　师：真正读懂第四自然段的同学看着大屏幕，自己给自己讲讲爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？还没能真正读懂的同学，用心地把这一段再多读几遍，你会弄明白的。

　　（生自由读课文。）

　　师：刚才哪个同学觉得第五自然段比较难学？现在你学会了吗？好，老师来考考你。你读懂了什么呢？

　　生：我读懂了……

　　师：真不错，能自己读懂。你把这一自然段给同学们读一读吧。

　　（指名读第五自然段。）

　　师：好的。刚才，我们随着叶圣陶爷爷了解爬山虎的脚，现在我们再来美美地欣赏一下吧！

　　（播放录像。）
　

四、拓展延伸，指导课外阅读

　　师：爬山虎的脚具有那么神奇的力量，其他植物也很奇妙，请同学们读读这些片段。

　　（生自由读）

　　师：刚才同学们从这些片段中读懂了什么？

　　师：你们还知道哪些植物的秘密呢？

　　生：我知道……

　　师：大自然可真奇妙，如果你还想知道更多植物的奥秘，那么，回家后去看书、上网、问别人，然后利用星期六，以《植物的小秘密》为题写成一篇短文，下星期的作文课我们进行交流。