（播放短片：中国古代辉煌成就，近代的屈辱和悲壮，周恩来。）
　　　　
　　同学们，看来朱老师播放的短片，激动地简介近代屈辱史，一个是而读这节课我们就来学习第２５课，齐度课题。范读。齐读。

二、初读课文，整体感知，理清思路
　　　
　　１、出示词语，自读词语：

　　　　帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意洋洋，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。
　　　　
　　　　老师：请同学来读一读，好，你来当小老师，领读词语。

　　　　学生：开火车领读词语。

　　　　老师：惩处读错了，谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。
　　　
　　２、老师：上节课同学们上节课读了课文，了解到课文讲了三个小故事，请同学们自由朗读课文，看看课文写了哪三个小故事。

　　　　学生：读书。

　　　　老师：第一个故事是什么呢？

　　　　学生：周恩来回到家乡和伯父的对话。

　　　　老师：听了伯父的话鲁迅感受如何？

　　　　学生：疑惑不解。

　　　　老师：哪些自然段是写的第一个故事？

　　　　学生：１～６自然段。

　　　　老师：像这样说说第二个故事。

　　　　学生：少年周恩来看到一系列不公平的事。

　　　　老师：这正是文章中说的什么？

　　　　学生：中华不振。

　　　　老师：第几自然段到第几自然段将第二个小故事？

　　　　学生：７～８。

　　　　老师：用相同的方法说第三个小故事。

　　　　学生：立志，９～１７自然段。
　

三、精读课文，感悟中华不振
　　　
　　１、我们先来学习第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。独处感情来。

　　　　学生：读书。

　　　　老师：看大屏幕，分角色读第一部分。

　　　　学生：分角色读书。

　　　　老师：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？

　　　　学生：因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。

　　　　老师：你知道华人与狗这个故事是吗？

　　　　学生：是的。

　　　　老师：中国处于什么情况下？

　　　　学生：学生谈理解。

　　　　老师：此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？

　　　　学生：腐败。

　　　　老师：笑，提醒问题是问伯父的心情。

　　　　学生：焦虑，悲伤，哀愁，无奈…

　　　　老师：少年周恩来的心情是怎样的呢？

　　　　学生：疑惑。

　　　　老师：疑惑不解。

　　　　老师：所以他不解地问，齐读──

　　　　学生：读“为什么”。

　　　　老师：述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底──

　　　　学生：读“那又是为什么？”

　　　　老师：文章中有个词和中华崛起相反，是什么？

　　　　学生：中华不振。
　　　
　　２、老师：听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，指名读自学要求：在文中画出表现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。

　　　　学生：读书。

　　　　老师：回答问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地回答，认认真真地倾听，必要的时候做补充。

　　　　学生：第八自然段看出来的，读。我体会到了中华不振的意思，详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。

　　　　老师：你的体会很好，特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”。

　　　　学生：第二句话当中，洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……

　　　　老师：你从哪个词体会到的？

　　　　学生：得意洋洋。

　　　　老师：洋人应该有怎样的表现？

　　　　学生：道歉，赔款……

　　　　老师：可是他却怎样呢？

　　　　老师：用文章的词，你知道他为什么得意洋洋吗？不急着回答，拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。

　　　　老师：屏幕出示句子，短短几句话，表现了洋人的得意洋洋，又表现了妇女的悲惨遭遇，作者用什么词语把这些句子联系在一起的？

　　　　学生：原指望，谁知，不但不，反而。

　　　　老师：把这几个字放大，再读句子，指导读句子。

　　　　老师：你读的时候有什么感受？

　　　　学生：谈感受，带着感受读句子。

　　　　老师：还有哪些词语和句子呢？

　　　　学生：第七自然段中的句子。读。

　　　　生：我体会到了中国的地盘大多是外国人，从大多体会到外国人很多，反而变成了外国人的地盘。

　　　　老师：看巡警前面的词语，（耀武扬威）你体会到了什么？

　　　　学生：很威风，有很多人都不怕。

　　　　老师：肆无忌惮，那时因为巡警成了外国人的走狗。还有哪些词语？

　　　　学生：读句子体会到中国日敢怒不敢言，外国人知道中国人不敢怎样。

　　　　学生：我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。

　　　　老师：中国日充满了无奈。

　　　　学生：衣衫褴褛。反而体会到……灯红酒里，很过分。

　　　　老师：联系上文对比理解，这样的方法真好，课文学到这里，你还有什么问题要问？

　　　　学生：为什么中国人的巡警不帮中国人？

　　　　老师：你呢？

　　　　学生：如果我是中国巡警一定不回帮外国人，他们这样很不好。

　　　　老师：如果是你，你一定给自己人撑腰是吗？你的问题？

　　　　学生：我们的祖国帮助洋人，为什么那些人帮助外国人？

　　　　老师：你们想过答案吗？统一用一个词回答。

　　　　学生：中华不振。

　　　　老师：范读第二个故事，学生思考你似乎听到了什么，看到了什么？想到了什么？

　　　　学生：谈理解，并带着自己的感受和体会再读读这句话。

　　　　师总结，并引导学生再读第二个故事。

　　　　配乐指名读。
　　　
　　３、师：老师听到了年对妇女的同情，对洋人的痛恨，从租借回来，周恩来常常一个人沉思，他在想些什么？直到有一天，校长问同学们为什么而读书，有的同学说，为了──而读书，有的同学说，为了──而读书，有的同学说，为了──而读书，而周恩来说──“为了中华崛起而读书。”

　　　　他在少年时就立志～为中华之崛起而读书！

　　　　（女生读。）

　　　　这可是周恩来一生信守的诺言阿～为中华之崛起而读书！

　　　　（女生读。）

　　　　这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿～为中华崛起而读书！

　　　　（齐读。）
　　　
　　４、总结：

　　　　结合系列图片介绍周恩来的业绩。

四、作业
　　　
　　１、周恩来为中华之崛起而读书，你为什么而读书呢？请用为～而读书的举手写话。
　　　
　　２、课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。
　　　
　　３、将你所了解的周恩来用讲故事，写文章，办手抄报的形式，与同学分享，交流。