二、理解课题

　　上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。

　　师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？

　　生：我从歌声感受到壮观。

　　师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是──

　　生：开国大典。

　　师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。

　　学生读第一自然段。

　　师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？

　　生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。

　　师：你明白了典的意思是典礼。

　　师：谁再把时间地点带进来说一说。

　　生：１９４９年十月一日举行了巨大的开国典礼。

　　师：把巨大换成另外一个词。

　　生：隆重。

　　师：还可以换一个。

　　生：盛大。

　　师：谁加上地点来说。

　　生：１９４９年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。


三、梳理课文

　　师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。

　　学生默读，教师巡视。

　　师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。

　　生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、 阅兵式开始、 群众游行现在开始……

　　师：他说的包含了很多，谁能概括地说。

　　生：宣读开始。

　　生：典礼开始。

　　生：升旗仪式。

　　生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）。

　　生：阅兵仪式。

　　师：还有呢，谁补充。

　　生：奏国歌，升国旗。

　　师：还有呢？

　　师：还有补充吗？

　　生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。

　　第八自然段是？

　　生：鸣放礼炮。

　　第九自然段呢？

　　生：毛主席宣读公告。

　　师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？

　　请学生上台来排。

　　其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。

　　师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？

　　生：写了“参加的人员”。

　　生：写了怎样入场。

　　生：还写了广场的排列。

　　师：就是会场的布置，你们真聪明。

　　师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。

　　生：大会──阅兵式──游行。

　　师：这就是开国大典的过程，也是课文的内容。


四、重点品读

　　１、理解“庄严的宣告”句子：

　　　　师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读，指名说。

　　　　生：５～１０自然段。

　　　　师：也是这么想的举手。

　　　　师：确实是从第５自然段开始，到１０自然段结束。

　　　　师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。

　　　　学生自由读书。

　　　　师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。

　　　　生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。

　　　　师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。

　　　　师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

　　　　生：我认为第７自然段，学生读这一段。

　　　　师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。

　　　　指名读。“这庄严的声音──欢跃起来。”

　　　　师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

　　　　生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

　　　　师：人数多，很壮观震撼了你。

　　　　再指名读。

　　　　师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了──

　　　　生：传到了大江南北。

　　　　师：传到了──

　　　　生：每个中国人的心中。

　　　　生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。

　　　　师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？

　　　　生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。

　　　　师：此时此刻，这就叫万众一心。

　　　　生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

　　　　师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了──仿佛看到了──

　　　　生：我仿佛看到了全中国的希望。

　　　　生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。

　　　　师：高兴得怎么样？

　　　　生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。

　　　　师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

　　　　生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。

　　　　师：此起，中国开始要发展。

　　　　生：中国这头雄师醒来了。

　　　　学生齐读这段话。

　　　　师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？

　　　　生：我感觉表达出来了。

　　　　生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。

　　　　师：你来读。

　　　　学生读。

　　　　师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。

　　　　师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。

　　　　学生齐读。

　　　　师：谁想读？

　　　　生读。

　　　　师：谁再来？

　　　　生读。

　　　　师：一种自豪感油然而生，一起读。

　　　　师：再把自己的激动表现出来吧。

　　　　师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

　　　　生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

　　　　师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

　　　　师：回想从前，你还有话说吗？

　　　　生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”

　　　　师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！

　　　　生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

　　　　师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？

　　　　生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

　　　　生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。

　　　　师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

　　　　学生读。

　　　　师：停，你觉得你的激情在喷发吗？

　　　　学生再读。

　　　　师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

　　　　师：再读下去。

　　　　生读“这庄严的 这雄伟的声音……一起欢跃起来。”


五、理解“瞻仰升起的国旗”

　　师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？

　　生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”

　　师：读得那么好，能不能说你的感受。

　　生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。

　　师：再从这句话另外的词你有什么体会？

　　生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

　　师：瞻仰是什么意思？

　　生：怀着崇拜敬仰的心情来看。

　　师：表示看的词还有很多，谁说？

　　生：俯视。

　　生：仰望。

　　生：瞧。

　　生：眺望。

　　生：了望。

　　师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？

　　生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。

　　师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。

　　学生读。

　　师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。

　　再读一读，注意 站 字，有问题吗？

　　生：“升起来”说明和站是相对应的。

　　师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

　　生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。

　　师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

　　课件出示：

　　学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”。

　　教师巡视。

　　师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

　　生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。

　　生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

　　生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

　　生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。

　　师：这就叫扬眉吐气了。

　　生：五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

　　生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

　　生：那些苦日子一去不复返了。

　　师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站起来了。”


五、总结激情

　　师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子１９４９年１０月１日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。

　　这节课学到这里，下课。