3.摵鋈唤烫玫闹忧昧耸二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。敚ê麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色惨白起来？小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？） 4.撌钩鋈身的力量，写了两个大字：懛ɡ嘉魍蛩辏挃写完之后，撍呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说敗＃ㄔ跹理解韩麦尔先生的举止和表情？） 揣摩运用 四 形容课堂气氛静的词语有好几个，比如摽墒悄且惶欤一切偏安安静静的敚粨我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室敚粨他们也跟我们一样肃静敚粨个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响敚粨我的心稍微平静了一点儿敗Ｌ寤峒雍诖剩ń义词）的差别，然后填空。 1.平日，这条马路人来人往，熙熙攘攘，十分热闹，今天由于马拉松赛跑的队伍要通过这里，因此变得（ ）的。 2.追悼会会场的正中挂着遗像，左右排列着亲戚朋友和同志们送的花圈，参加追悼会的人们都默默的站着，谁也不说话，会场显得（ ）而庄重。 3.中午一点钟，孩子们都在睡午觉，老师也在休息，幼儿园各处都是（ ）的。 4.开放式的大办公室，中间用玻璃窗间隔，在走廊里或者在某一间办公室，可以看到大部分职员工作的情况，总经理办公室也不例外。中间有地毯，吸音材料制作的顶棚又保证了办公室的（ ）。 5.街上（ ）极了，只有铜铁铺里发出使人焦燥的一些单调的叮叮当当。 6.两壶热茶喝下去，他心里（ ）了些，茶从嘴里进去，汗从身上出来。 五 改写是在不改变原文基本内容的前提下，在形式上改变原文的写作训练。试仿照下边改写第1段的示例，用第三人称改写第14段。 那天早晨，小弗郎士上学晚了，担心挨韩麦尔先生的骂，更担心先生要提问分词，本想逃学，到野外去玩。 六 文章的开头写道：早晨，摼饽境Ш蟊卟莸厣希普鲁士兵正在操练敗：蟊咝吹溃簱教堂的钟敲了十二下。敁窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。斦庵智昂笳沼Φ男捶课文里还有，试找出来，说说照应在文章里起什么作用。 积累联想 七 下边一段文字节选自老舍的《四世同堂》，描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。 铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？ 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：撁魈焐峡巍＝裉欤今天，不上了！ 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。 1.《最后一课》的课堂气氛很静，祁瑞宣老师教的摰谝惶每螖的课堂气氛也很静（撍只能听到自己的心跳敚。韩麦尔先生写完摲ɡ嘉魍蛩陻之后，撍呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：懮⒀Я耍──你们走吧。挃祁瑞宣老师摪炎笫忠卜旁谧郎希支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。斄礁龉度，不同的时代，为什么课堂上气氛和老师的情绪如此相似呢？ 2.韩麦尔先生在最后一课里，摵孟窈薏坏冒炎约褐道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课敗６祁瑞宣老师在第一堂课上，只摷烦隽骄浠袄矗簯明天上课。今天，今天，不上了！挃对于这截然相反的表现你有什么感想？ 3.祁瑞宣老师撘幌蛘蚨〝，撓衷冢他的手在袖口里颤起来敗Ｕ庵址闯５谋硐炙得魇裁矗看涌挝睦镎页龊麦尔先生一反常态的表现，做个比较。 八 语法动词 1.动词是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。指出下边划线的词分别表示哪些不同的意义。 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！ 我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 想起这些，我多么懊悔！ 走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。 2.划出下边句子里的动词。 (1)我们的一切坏消息都是从那里传出来的。 (2)其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽。 (3)我听了这几句话，心里万分难过。 (4)这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓。 3.把下列常用动词分别填入下表。 朗诵 扩大 喜欢 能够 应该 进去 调查 担心 希望 出现 发生 反对 愿意 起来 回去 保卫 消逝 认识 　 答案： 一、这三个方面的不同说明，最后一课引起学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。 二、 1.从贪玩、不爱学习到热爱法语。例如撐蚁刖捅鹕涎Я耍到野外去玩玩吧。數綋我的最后一堂法语课！敁我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。敁如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，……又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 2.从怕老师到理解、同情和敬爱老师。如撃翘煸绯可涎В我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我。數綋他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。敁他穿上那套漂亮的衣服，原来是为了纪念这最后一课。敁可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们。敁可怜的人啊，现在要他跟这一切分手叫他怎么不伤心呢？敁韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 3.上课前在小弗郎士眼里，普鲁士军队在锯木厂后边草地上操练，摫确执视腥さ枚鄶，这显出他还不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。而当他听老师说了撜馐俏易詈笠淮胃你们上课了，柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德??

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