【教学目的】

１、感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国的情感。

２、学习小说通过人物的语言和心理描写表现人物的思想感情的写法。

３、了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。

【教学重点】

１、人物的语言行动和心理描写体现人物的思想感情。

２、重要语句的深刻含义。

【教学时间】

３课时。

【教学设计】

１、本文是一篇脍炙人口的短篇小说，要引导学生熟读品味，感受小说的艺术美。

２、对本文的内容适当的介绍说明。

３、本文的文字较平易，但有些语句内涵丰富深刻，引导学生通过讨论去发掘、理解。

【教学步骤】

第一课时

一、导语

《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说，其中所表现出的深厚的爱国主义情感，具有世界性的影响。

１、自读课文，初步了解小说的基本内容，并通过看注释，查字典扫清文字障碍。

哽（gěng）踱（duó）惩罚（chěng，fá）

祈祷（qǐ，dǎo）诧异（chà，yì）

２、作者简介：

阿尔封斯·都德（１８４０～１８９７），是法国１９世纪下半期的小说家。他一生写了１３部长篇小说，１部剧本，４部短篇小说集，有《达拉斯贡的达达兰》、《星期一的故事》、《小福罗蒙》、《大利斯勒》等。

他的短篇小说有不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，遣责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

３、背景：

预习提示第一段。

小说写于１８７３年，即普法战争的第二年，篡夺了法国革命成果的拿破仑二世复辟帝制后，力图通过扩大法国在欧洲的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝。而普鲁士首相俾斯麦则打算通过战争，统一各邦国建立统一的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯、洛林。１８７０月７法国向普鲁士宣战，９月，色当一战法军大败，拿破仑三世被俘，普军战领了阿、洛１／３以上的土地。这时，法国已变成了自卫战争。法国人民团结一致抗击敌人。小说以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一节法文课，反映了爱国情感。

二、整体感知

１、再读课文，给文章分段，概括段意。

２、记叙的人称有几种？这篇小说叙述故事采用第几人称？

两种。即第一人称（记叙者以“我”或“我们”的身份出现在文章中）和第三人称（直接写“他（她）或他（她）们”。

本文采用第一人称。

３、采用第一人称有什么作用？

能给读者亲切、真实的感受。

４、利于组织材料，“我”起线索作用，通过“我”的耳闻目睹，带出‘最后一课’的有关事情。利于刻画人物，“我”是文中的主人公之一，以第一人称叙述，可以直接描写“我”的心理，表现“我”在最后一课的思想变化。

５、再读课文：

⑴分析小弗朗士：

小弗朗士在最后一课，思想感情发生了怎样的变化？

按练习二，将小弗朗士的思想感情的变化分为下列三方面，在课文中找出反映各方面变化的相应语句。

①从贪玩不爱学习到热爱法语。

②从怕老师到理解、同情并敬爱老师。

③从幼稚不懂事到热爱祖国。（教参６８页）

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