第二课时

复习前一课时内容。

给课文第二部分分层。

一、课文分析

〖第二部分〗

１、根据第一层的内容做练习一填表：

“总”“偏”说明了什么？（“总”表示喧闹的一贯性，“偏”显出安静得异乎寻常）“偏”是孩子的口头语，用来亲切。

先生服饰和平日不同，“只……才……”句式起了什么作用？（强调）做练习三。

除了表格中的异常气氛，还出现了什么情况？（“最使我吃惊的……”）

这些不同说明了什么？（说明最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜）一点先生的爱国感情。

通过这些异常现象，渲染出一种严肃悲愤的气氛，造成一种山雨欲来风满楼之势：预示着将要出现什么惊心动魄的事件。

２、正当弗朗士对这不平常的情景感到奇怪的时候，韩麦尔老师说：“……”，他的话点明了‘最后一课’的含义。

“啊……那些坏家伙……这么一回事。”（含义）

（听老师说后恍然大悟，得知禁教法语后十分悲愤）

３、这时小弗朗士的感情发生了巨大的变化，文章用了３个惊叹号，强烈地表现出小弗朗士对祖国语言的深厚感情。

其次对“讨厌”的书和“严厉”的老师在感情上也变了。（见书）

再有，刚才异常的现象也得到了解释。

这一段的心理活动，表明教师真挚的爱国热情，通过小弗朗士对老师的怜悯，尊敬和感激之情，表明孩子心灵上爱国意识的成长。因为禁学法语，是对法兰西人民感情的伤害，它促成小弗朗士爱国意识的猛醒，从而学法语的兴致一下子开到空前高度，对小学生来说，热爱法语就是热爱祖国的同义语。

４、“最后一课”是文章的高潮，小镇上所有的人对统治者的恨和对祖国的爱，都凝聚在这“最后一课”中。

“天啊，……任何代价我都愿意拿出来。”（含义）（不仅表示了小弗朗士要回答好老师问题的决心，也写出了他内心的差耻感，要学好祖国语言的决心）

５、１８、１９段是老师的自责和他对阿尔萨斯人的直率批评，表现了什么？

（韩麦尔先生民族责任感的表现，点出了他的爱国感情）二点

６、２０段，赞美法国语言三点

７、练习三２、含义（见教参）四点

老师的高度责任感，使小弗朗士也深切感到他“恨不得……一下子……”五点

８、２１段，为了让学生上好习字课，老师还别出心裁地设计出新的字贴。

这一段有几处细节描写？

烘托出教室中的爱国气氛；

孩子们对祖国文字的热爱；

（含义）嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。

９、２２段，通过小弗朗士的眼睛，写出了韩麦尔在告别家园、校园时依依不舍的心情。说明这时小弗朗士对老师是同情理解的，让感到通过最后一课，他由贪玩不懂事，变得成熟懂事了。

１０、２３段，“我们又想笑，又难过”为什么 ？

“声音古怪”令孩子想笑；“声音发抖”令孩子难过。

〖第三部分〗

１、做练习三３。

（见教参）六点

２、“法兰西万岁”是韩麦尔的心声，它集中体现了法国人民的爱国主义精神。七点韩麦尔的爱国感情

３、练习三４。

（见教参）

小结：本文是一首爱国主义的交响曲，对小弗朗士和韩麦尔的描写是这首交响曲的主旋律，对郝叟、镇长、邮递员及班上学生的描写则是配合主旋律的作用，对于这些人物的语言、表情、行动、心理、服饰的描写，乃至对布告牌、金龟子、鸽子等细节的刻画，都可以说是爱国主义的音符，这许许多多的音符组成一首悲愤的爱国主义乐曲。

４、作业。

第三课时

一、总结中心思想

通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

二、写作特点

１、出色的心理描写；

２、细节描写的真实性；

３、场景描写寥寥数笔，牵制全篇；

４、“烘托”和“重复”手法巧妙运用。

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