二、动词

１、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。

２、动词分类：

⑴表示心理活动：爱、恨、怕、想念、打算、希望、害怕、担心、讨厌

⑵表示存在、变化、消失：在、存在、发生、有、演变、发展、生长、死亡、消失

⑶表示判断（判断动词）：是

⑷表示可能、意愿、必要的（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该

⑸表示趋向的：上、下、进、出、回、开、过、起；来、上来、下来、进来、出来、回来、开来，过来、起来；去，上去、下去、进去、出去、回去、开去、过去

３、动词的语法特征：

⑴动词经常作谓语或谓语中心语，多数能带宾语：

［例］及物：买收、听收音机、有书

不及物：游行、出发、休息

⑵动词后边一般可带“着、了、过”等：

［例］雨在下着，窗户关着

⑶一部分动词可重叠，表示“动作时间短暂”或“尝试”的意思：

［例］单音节动词：AA

想──想想，听──听听

讲──讲讲，闻──闻闻

双音节动词：ABAB

批评──批评批评，休息──休息休息

研究──研究研究，考虑──考虑考虑

第一课时

〖教学目标〗

１、了解小说的文学常识，创作背景。

２、整体把握小说情节结构，人物形象和爱国主题。

〖教学设计〗

一、普法战争介绍和作者介绍

二、让学生认真细致默读课文一遍

不受任何限制没有压力的自由阅读，能产生鲜活丰富的感受。

三、漫谈阅读感受

自由阅读的基础上自由发言结合个人的经验阅历阐发自己的感受和困惑。

四、整理归纳

１、就小说的阅读方法给予一些指导，情节，人物，环境是小说的情节的三要素。

２、分析小说从情节入手，于是梳理情节的三部分。

３、人物分析可采用课前课后比较的方法。如小弗郎士先前由稚气贪玩不爱学习，但最后一课使他产生深深的自责和懊悔，产生亡国的痛苦，敬爱老师，憎恨侵略者，爱国情感得以升华。

４、小说中小弗郎士和韩麦尔，他们谁是小说主人公？让学生带着问题走出教室，余味无穷。

第二课时

〖教学目标〗

１、引导学生掌握通过语言、服饰、表情、行动、心理描写来表现人物思想事情的写法。

２、质疑探究，品味小说重要词句。

３、比较阅读延伸提高。

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