⑵分析韩麦尔先生：

６、小弗朗士和韩麦尔先生都是小说的主人公，但描写的角度是不同的，有何不同？

对小弗朗士小说是直接描写他。

对韩麦尔先生则是通过小弗朗士的耳闻目睹间接描写他。

７、由于角度不同，描写方法也相应的不一样，有何不一样？

对小弗朗士侧重心理描写。

对韩麦尔先生则以行动描写和语言描写为主。

８、韩麦尔先生是怎样的人？他的思想性格是通过哪些描写表现出来的？

他是一个普通教师，但他富有爱国情感，善于对学生进行爱国主义教育，在‘最后一课’里唱出一曲感人肺腑的维护祖国语言的爱国主义颂歌，以深蕴于内心的爱国热情点燃了学生幼小心灵的火种，坚定了他们对祖国必胜的信念。

９、小说除了通过小弗朗士耳闻目睹表现韩麦尔先生的音容笑貌、言谈举止外，还通过小弗朗士的感受突出了他的形象，请从课文中找到这一类句子。

“我觉得他从来没有这么高大”

“恨不得一下子……”

“好像……似的……”

三、分析课文

“上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学”

〖第一部分〗

１、这一部分主要交代了什么？

（故事的背景，小弗朗士的身份，性格特征）描述了小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动。

２、１段，独白式的心理描写：

上学晚了，未复习好功课，害怕老师训斥，因而闪过逃学的念头。

由此看出他是个怎样的学生？

（稚气、贪玩、是个不爱学习的学生）

３、２～３段，写了上学路上对景物的感受。读这两段，突出表现他性格中的哪两个方面？

天真好玩的性格，意志力终于战胜了想逃学的念头。

△哪一方面性格是作者要强调的？（毅志力）

“我“贪玩，但能管住自己，是小弗朗士思想性格的基点，是他思想转变的条件。

４、４段，作者写了弗朗士经过村政府时的心理活动，展示出他性格的另一侧面是什么？从哪些地方表现出来的？

（恨。“坏消息”“又出什么事了？”）

普法战争在１８７１年，小说背景是１８７３年，相隔了两年，但对“最近两年来”称“坏消息”反映出孩子内心爱憎分明，对侵略者的行径是牢记在心的。

“又出什么事了”引起悬念，埋下伏笔。

５、５段、６段，他为何气急败坏地赶到韩麦尔先生的小院子里？说明了什么？

（铁匠的话，他误认为华希特是嘲笑他）

（说明他自尊心很强）

同时，铁匠的话在这里也是伏笔，造成悬念吸引读者继续读下去。

６、作业：课后一、四（预习本）。

思考题三。

给课文第二部分分层。

〖板书〗（第一课时）

１、７～１０，不平常现象，渲染气氛。

２、１１～１６，“最后一课”，点明主题。

３、１７～２３，最后一课的感人情景。

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