一、 以“情”夺人，注重体验感悟，尊重独特感受

阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。饶老师这堂课的教学设计，正是体现了这一特点。

全文五个教学环节的设计，都紧扣一个“情”字展开。“入情”──“移情”──“激情”，整堂课就是在这样一个情感发展的过程中展开的。

首先展示在我们眼前的是，课前在忧伤的音乐声中滚动播放背景资料、作者生平简介的环节，它要营造的是悲伤的情感氛围;开课后，老师立即引导学生与文本展开初次对话，通过触摸文本，把学生带到一个充满“悲伤、沉重、依恋、惜别”的空间;紧接着，设计了“再读课文”、“品读体验”的教学环节，使学生、教师、文本的对话更加深入，使民族的悲愤之情从阅读感悟中自然生发出来;最后，教师设计的“迁移提升”环节，通过阅读补充材料，使学生由“法语”回到了“汉语”，引导学生回到现实，联系实际，体味中国人对祖国语言的感情，从而引导学生更深刻地理解爱国主义，使教学走向高潮，使学生在“激情”朗读中得到情感的升华。

特别值得一提的是，教师在进行教学设计的同时，还设计了富有情感的表达语言。如：“现在就让我们同学一起跨越时空，来到阿尔萨斯，来到韩麦尔先生的课堂上，再和小弗郎士一起来感受一下当时的情景吧!”“亲爱的同学们，世界是你们的，未来在你们的手中，我们期待着。”教师这些富有感染力的引导与点拨，必然激发学生的爱国情感，引发他们对文本、对社会乃至对人生的深层思考，也必然使整堂课高潮迭起、层层推进。

二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，追求活动的多样性和有效性

语文课程标准所提出的一个新的理念，就是在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。饶老师这堂课的教学设计，不论是在整体感悟还是在局部探讨上，都很好地体现了这一理念。如阅读的形式有：初读、再读、品读及比较阅读;交流的方式有：独立思考、同桌讨论、四人小组讨论及全班交流等。不难看出，饶老师追求的是，学生在学习过程中通过与文本的交流，与老师的交流，以及生生之间的交流，能够积极思维、大胆创新表达的学习过程。这样的教学设计，学生不再是作为被动接受知识的容器，而是积极参与学习、积极发问和答问的课堂学习的主人。

总之，这样的课堂教学设计有利于学生学习能力的培养，有利于学生语文素养的全面提高。

篇四 : 最后一课阅读理解题
最后一课

一 基础知识（共26分）

1、下列画线的字注音全正确的一组是( )。

A、宁可(níng) 哽咽(gěng) 踱步(duó) B、挟着(xi?) 思量(liàng) 祈祷(qí)

C、捂着(wǔ) 赚钱(zhuàn) 钥匙(shi)

2、下列词语中注音全都正确的一项是（ ）

A．赫叟（háo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）

C．惩罚（chěng） 板凳（dang） 捂（wǔ）D．紫藤（t?ng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）

3、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）

A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰

4、 填空。 （12分）

（1）本文作者是 国作家 ，课文是在 这一历史背景下创作的。本文是以 为线索安排情节，按照 → → 的顺序展开的。

（2）本文的体裁是 ，它以刻画 为中心，通过完整的 和 来反映生活。

（3） 、 、 是小说的三要素，小说的情节包括 、 、 、 四个部分。小说塑造人物形象的方法有 、 、 、 、 等。

5、回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。

⑴ 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_________着耳朵，大声背书啦??

⑵ 韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下___________着那怕人的铁戒尺。

6、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。

⑴这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。( )

⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。( )

7、选择恰当的词语，填在横线上

喧哗 喧闹 吵闹

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。

观察 检查 视察

这套衣帽，他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。

严肃 肃静 严厉

而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。

惊奇 惊异 诧异

我看见这些情形，正在__________，韩麦尔先生已经坐上椅子??

后悔 懊悔 懊恼

这好像告诉我，他们也___________当初没常到学校里来。

责备 责怪 谴责

“我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？”

肃静 安安静静 安静 平静 静悄悄

（1）可是那一天，一切偏_________的。

（2）个个人那么专心，教室里那么___________！只听见钢笔在纸上沙沙地响。

（3）他们跟我们一样___________。 （4）我只好推开门，当着大家的面走进_________的教室。

（5）我的心稍微_______________了一点儿。

8、下列说法有误的一项是（ ）

A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德。

B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。

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一、基础知识：答案：1、C 2、D 3、B 4、（1）法国 都德 普法战争 上学前 上课 放学了 （2）小说 刻画人物 故事情节 具体的环境 （3）人物、情节、环境 开端 发展 高潮 结局 外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写 5、捂 夹 6、比喻 拟人 7、（1）喧闹

（2）视察 （3）严肃 （4）诧异 （5）懊悔 （6）责备 （7）安安静静 安静 肃静 静悄悄 平静 8、C

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