第三部分：

　　下列语句表达出了怎样的情感？

　　1、“原先觉得课本‘那么讨厌 ’, ‘现在现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了’”。

　　【说明小弗朗士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。】

　　2、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”

　　【 表明小弗朗士增强了民族自尊性，产生了学好语言的责任感。】

　　3、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”

　　【表明小弗朗士的爱国主义情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。】

　　4、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

【表明了小弗朗士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。】

　　第四部分：

　　1、“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？

　　【指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心中显得崇高、伟大】

　　2、文中哪些动词很好地表达了韩麦尔先生的思想感情？

　　【转、拿、使、写 ， 表现了他内心的痛苦，以及对祖国的爱和对敌人的恨。】

　　3、找出表现韩麦尔先生内心痛苦的词语，分析它的作用。

　　【“脸色惨白”“他哽住了”，表现了他对敌人强烈的忿恨以及丧失国土对他沉重的打击。】

　　七、小结：

　　作者充分运用了心理描写的手法，把小弗朗士思想变化过程写得波澜起伏，从幼稚、贪玩 → 疑惑、诧异 → 难受、懊悔 → 悲愤、懂事，这一感情变化的基点是小弗朗士本质上有一定的自控能力，亡国的惨痛震撼，更激发出了他的爱国之情，而韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情也给了他极大的感染。

　　可从以下几方面引导学生理解小弗朗士思想感情的变化：

　　平时最后一课

　　对敌人不在意痛恨、愤慨

　　对老师害怕理解、尊重

　　对法语讨厌重视、珍惜

　　对国家无意识热爱

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上一节课我们通过分析心理活动，了解了小弗朗士。现在再来看看小说的另一主人公——韩麦尔先生。

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