三、自主阅读
速读课文，找到文中表现小弗郎士内心情感的句子，反复用心品读，感受小弗朗士的内心情感。每人至少找到3处，看看谁最棒！

四、小组交流
小组四人交流自主阅读中找到的句子，并把自己的阅读感受讲给同伴听，最后大家一起梳理小弗朗士的内心变化过程

五、小组展示
最快的小组在黑板展示小组成果
由小组组长展示交流自己组讨论交流的成果，其他小组进行补充分析。
（明确此环节目的：在跟孩子一起找这些句子的同时，加入朗读、品读重点词语，完成对小弗郎士内心情感变化原因的挖掘，理清小弗郎士成长历程）
教师总结提升：小弗郎士由贪玩到爱学习；由厌恶法语到喜欢法语；由认为普鲁士士兵有趣到对普鲁士士兵愤怒，由害怕老师到理解老师，前后发生如此大的变化，就在于小弗郎士心中开始有了一种情愫——爱国。他成长了！

大家找到的那些句子都是人物的动作、语言、神态、心理的细致、具体的描写，还有对环境的细致描写，而这样的描写，就是细节描写。
屏幕展示：细节描写：具体、细致地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理;还可以是对一个环境的某个细小环节进行的细致描写。

六、深入探究：
其实不仅是对小弗郎士，文中也运用了细节描写来表现韩麦尔先生这个人物形象。哪位同学找到了？
    （ 明确：韩麦尔先生：衣着细节描写、动作细节、神态细节：爱法语、爱国）
重点品读：
忽然教堂的钟敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊”，他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

总结：小说中运用了这些细节描写向我们展示了一位具有强烈爱国情感的老师。也正因为有这样的老师，我们的小弗郎士在战争中，在这最后一课中，完成了他成长的历程。

七、总结提升：
一场战争会在短时间在促发一个人的成长，一场战争会极大地震撼和唤醒人们心中那份爱国情，那么身处和平时代的我们，应该如何表达出我们这份爱国情呢？
感谢孩子们的回答，大家的回答同样让我深深地感到一种震撼。想想自己因为喜欢汉语，所以选择了学习中文，如今荣幸地成为一名语文老师，在不断的努力将汉语的魅力传播给我自己的学生。《最后一课》也同样给了我很大的震撼。所以，自己就写下了这样一首小诗：
从牙牙学语到长大成人
母语伴随着一个人的成长
 从国家的发展，到民族的繁荣
 母语滋养了我们的灵魂
  如花一般美丽的母语 
 在长城与黄河边绽放 
 在唐诗宋词里发光 
 爱我们的母语
 就像热爱飘扬的国旗
就像热爱庄严的国徽 
 爱我们的母语
 我们 ， 责无旁贷！

八、作业布置：
A:以《下课以后》为题，续写课文。提示：利用细节描写表现人物的思想感情。
B:推荐阅读：莫泊桑《米隆老爹》、老舍《最后一课》

教学目标

　　一、知识目标

　　掌握作者及部分字词读音

　　二、过程目标

　　1、理解小说情节发展的四个阶段

　　2、理解课文中小弗朗士心理描写及作用

　　3、分析韩麦尔先生形象

　　4、分析环境描写的作用

　　三、情感目标

　　文中表现出的强烈的爱国主义精神

　　教学重点

　　1、心理描写对人物思想感情的作用

　　2、文中表现出的强烈的爱国主义精神

　　教学难点

　　韩麦尔先生关于语法的见解和结尾动作的描写所包含的思想感情

　　教学思路

　　本课可用两课时来完成教学任务，第一课时应让学生反复阅读课文，从整体上把握文章，能够梳理清楚小说的情节结构。第二课时侧重品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。从整体上把握文章尤为重要，在此基础上抓住小弗朗士的心理变化过程这个线索，梳理清楚情节结构，品味文章在描写方法、语言运用上的特点。

　　教学过程

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