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九年级语文上学期期中考试考情分析
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期中考试已经落下帷幕，面对两个班的成绩感慨颇多，先分析如下：
一、成绩分析
从平均分来看，九（3）班以零点几分的成绩位居第二名，可九（4）班却以和第一名相差十几分的成绩屈居最后一名。
从最高分来看，九（2）班考到九十分以上的同学大有人在，而我们九（3--4）班九十分以上的同学寥寥无几，屈指可数。成绩之差令人惊叹。
究其原因，有客观原因，本册的议论文单元还没有学考试涉及到了一个议论文阅读段，学生无从下手，失分较多。这不是主要原因。主观原因有：1、基础知识抓得不牢，平时要求学生识记课下注释的生字词，学生识记得怎么样没有督促检查，总觉着，初三的学生了，只要老师要求到了，学生就会主动学习并掌握，没有占用课堂时间。阅读理解，平时讲解得不够细致，导致答题似是而非，得分不高。古文部分，大部分同学在字词解释和翻译上没有落到细处，导致失分较多。
一、 试卷分析
从体型上分析，难易适中，注重了基础知识的考查，如第一题根据拼音写汉字和根据汉字注音，以及背诵默写都是涉及到了本学期将读课文里的基础知识。现代文阅读部分，一个记叙文，一个议论文，记叙文情文并茂，学生都能读懂，而议论文则对于本学期还没有讲到议论文知识的学生来说有一定难度失分率较高。古文之涉及到了课内，较容易，成度较好的学生应该能得满分，可是学生得分率较低
二、 学情分析
自接住这两个的语文课以后，自感压力很大，从多方面了解同学们的学情，基础差，子薄，平时的学习习惯不够好。曾经想到用多种方法提高语文素养。例如课前针对一句名言进行五分钟说话训练，每人每天训练一篇课外阅读。读一篇好作文，但是由于学生的学习习惯不好，大部分学生处于应付老师检查的状态，训练效果并不理想。日记训练落实得也不够好，大部分学生感到没有东西可写，甚至有个别学生有抄袭现象，这样的学风怎能学好。
三、 教情分析
自从接住这两个班的语文课后，倍感压力之大，想尽一切办法提高学生的成绩。曾经想着给学生配备足够的资料，让学生从多方面汲取知识。积累差，就让学生从七、八年级的背诵抓起；阅读差，每天训练一篇课外阅读训练；作文差，课外阅读和日记训练并重一起抓。这种想法有了，就差落实了，可是，开学以来，崴住脚，动手术等原因，耽误了好多教学时间，可是，一个人的时间和精力是有限的，一个人的精力和时间分配到两个班上，怎能和分配一个班上相比呢？况且，我又是一个不中用的人。
四、 补救措施
1、 将基础知识的掌握落到实处，把课前五分钟的说话训练改成课前背诵默写古诗一首，周日作业外加抄写课下注释。
2、 阅读训练加强检查督促的力度，每周三早读时间检查，对于没有写完的同学加强教育，采取必要的惩罚措施。
3、 作文水平的提高，要把积累和课外阅读日记训练落到实处，加强日记的批改力度，每周三下午辅导时间为课外积累和阅读时间。
4、 提高课堂效率，加强限时训练，让学生多写多记，多训练，教师少讲。
5、 把作业和日记的批改落到细处，提高学生对作业的重视程度，通过作业的批改发现问题，及时纠正。
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来源：中国哲士网
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