三、教学小结：
师：今天上课，同学们的积极超出了我的想象，告诉你们，本老师根本没有备课哦，（生：啊？）呵呵，看来童年的确很有趣，带动了同学们这么积极的思考。你们的童年即将过去，童年给你们留下了哪些深刻的印象？因为时间关系，我们只说关键词
生：有趣。（生笑）
师：除了有趣呢？
生：难忘
师：有趣自然难忘，有没有与其他同学不同的意见？
一生：不幸。
（其他同学都好奇地看着她，这个同学在日记里面说起了小时候由于外公外婆重男轻女，爸爸和妈妈闹了矛盾离了婚。我害怕她的回答影响了同学们的情绪，没有让她起来讲原因，更何况她爸妈离婚很多同学都知道。）
师：老师很欣赏你刚才的回答，因为你表达了自己的真实感受。其实啊，每个人的经历不一样，自然童年的印象也是不一样的。不管怎样，正是因为童年的很多故事，才让我们感受到了生活中的酸甜苦辣，才让我们一天天长大，一天天走向了成熟。
（评：这块体现教师对学生的尊重。这样的课堂是和谐的，是人文的。）
师：老师为你们今天的表现感到高兴，因为你们的思考，才让老师今天汗流浃背。孩子们看着穿着T恤的我，狂笑不已。下课，我提高了嗓门！
（评：教师心里高兴，也给学生更多感染，这种感染将化为学习语文的动力，令今后工作事半功倍！）
三、教学反思：
两个课时的教学，不光深化了学生对于童趣的关注，还训练了学生动脑动手的习惯，这对于以后的语文教学和学习是很有帮助的。
把课堂还给学生，课堂上学生的质疑精神实在令老师叹服，学生在理解文意的基础上提出的质疑也恰恰是教学的重点，这对老师的课前预设提出了很高的要求。这样的问题来自学生本身，学生学有所思，学有所获，学有所乐。当然，学生的质疑需要老师的由浅入深的引导，这样的课堂才是集中和谐的，
