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白杨礼赞
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荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、婆娑、伟岸、纵横决荡、秀颀。
二 研习新课
上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美”作了讲析。这节课我们主要讨论一下白杨树自身的“形美”及白杨树内在的“神美”的象征意义和排比、反问连用句。
教师范读第5、6段，学生思考讨论。
思考议论和明确：
1.这一段写什么？用哪个词语总写白杨树的形象？写了白杨树的哪几部分？各突出什么特点？具有什么深刻涵义？
这一段犹如一幅幅画面。按照人们观察的习惯顺序，从远到近、从粗到细描写了白杨树的形象美和精神美。用“力争上游”一词概括了白杨树形象的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。接着从干、枝、叶、皮四方面分别写出它们的特点。干、突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色。”作者抓住白杨外形的典型特征着力描写它的“倔强挺拔”、“努力向上”、“不屈不挠”的精神；形神兼备，为下文由树及人尽情赞美白杨所象征的精神，作了很好的铺垫和准备。
板书设计：
总写：力争上游
分写： 干──笔直，绝无旁枝（正直）
枝──笔直向上，紧紧靠拢
叶──宽大，片片向上（进取）
皮──光滑、银色晕圈、淡青色（质朴）
2.第6段和第4段有什么异同？
都是过渡段，都是突出赞美白杨树的“不平凡”。第6段的“这”是近指，“决”比“实在”的语气更肯定，感情更进了一步。这是从白杨树的形象和性格出发来赞美的。
3、指名学生朗读第7段，讨论：
⑴、本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”（要求学生划出重点词语）？采用什么手法？
作者先虚写一笔，用否定句暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。
⑵、文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句怎样逐句加深的？
第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，发人深思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的涵义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。
⑶、要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较，体会反问句的作用。
①要求句式变换正确：
陈述句：你不应该只觉得……，你应该想到……，你也应该联想到……，你还应该更远一点想到……。
②朗读体会语气
陈述句语气一般，反问句寓问于答，以反问的形式表达肯定的意思，加上运用排比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。
4、学生朗读第8段，思考讨论：
⑴、这段赞美白杨树和第1、4、6段有什么不同？
教师归纳：作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。
在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的象征意义。
⑵、学生集体朗读第5—8段，要求读出反问的语气，注意重读和停顿。
5、学生齐声朗读第9段。
（1）“贵族化的楠木”象征什么？
讲解：茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”
（2）写楠木的目的何在？
作者写它的目的是为了以树比树．（白杨树和楠木），人比人(北方农民和国民党反动派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。
（3）提问：把白杨树和捕木进行对比用意如何？
讨论，明确。这对比①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。
6、什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？
象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。
7、本文通篇采用象征手法，主要通过什么形象表现什么感情？
象征手法，首先是选择能引起读者联想的形象，抓住这个形象的典型特征加以描写。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽热的情感全部倾注在白杨树上。
8、了解散文“形散神不散”的特点。
散文在结构上往往有一条线索，把材料贯穿成一个整体，作者可以围绕中心展开丰富的联想，如对黄土高原的描写似乎是游离中心的闲笔，其实不然，它的作用前面已经分析过。文章结尾又以楠木为对比，也是为了烘托、赞美白杨树，我们可以把这种特点叫做“形散神不散”，还表现在语言形式的整齐有力富于韵律上。
三、总结全文，掌握全文的抒情线索。
本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”，三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。在我们心目中，它是一个富有无限生机充满战斗激情的典型形象。
三 布置作业
1.课堂讨论，口头表述，完成课文后练习一。
2.背诵课文第五段。
仿照课文倒数第二段，写一段托物言志的文字。
（2）提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？
讨论，明确。这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风
姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指村实指人——“贱视民众”
（国民党反动派）的人。
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来源：中国哲士网
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