三、组织活动。加深对课文的理解(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．将学生分成小组，根据学生对文章的
理解，修改其已绘制的关于台湾的图
画。
2．指导学生真正从内心理解“爱国主
义”的内涵。
3．提醒学生注意，书信与其他的文学体裁
不同，内容有短小、精悍的特点。(教师
应提醒学生注意这一点。许多内容是
需要学生在有一定背景知识的基础上，
才能理解得出来的)
1．小组进行活动，总结组内同学对文章的
理解，修改各自已绘制的图画。
2．通过教师的讲解，真正理解“爱国主义”
的内涵，并有所感悟。
3．通过自己的感受和教师的提示，体会书
信的内容要在有背景知识的基础上才
能更好理解、体会出来，因此要注意到
书信中比较细微的地方，不能忽略。
教学步骤
(第2课时)
教学流程设计 ．
教师活动 ： 学生活动1．诵读，引导学生复习上次课知识,进入本课。 1．复习上次课知识，进入新课。2．引导学生学习前后内容的承转与联系。 2．学习内容的承转与联系。3．研讨作者对于历史追忆的作用，加深学生3．畅所欲言，并根据对课文的理解和
对课文的理解与认识． 认识，把握本文的主旨。4．比较阅读，引导学生学习鉴赏书信的技4．比较其他文章与本文异同，掌握比
巧。 ‘ 较阅读的方法，学会迁移运用。
一、复习已学内容，进入后半部分的学习(约 分钟)
教师活动
、 学生活动
1．通过教师范读、点名朗读等方式，读
出重点词、句子的音律，回顾上节课
的学习内容。
2．提问：你们是否了解文中所举出作者
追忆的史实经过?请一位学生略述
其经过。(学生回答完后，教师可视
回答情况给予补充)
1．认真配合教师，在读的过程中，温习上
次课的知识点，并感受作者的写作技
巧。
2．踊跃回答问题，略述经过，认真听取教
师的补充。
二、组织学生讨论，分析课文后半部分(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．提问：通过阅读全文，你发现前后内
容就作者想要表达的情感而言最大
的区别在何处?
2．提问：作者为何特意举出蒋介石的骨
灰迁址的事情?这样写有什么特别
1．回答：最大的区别在于，上几件事情没
有将作者的感情升华，而在后面的内容
里，作者将感情与爱国主义结合起来使
感情得到升华。
2．回答：作者主要想用传统的乡情来打动
蒋经国。
的含意?
3．总结：作者通过许多小事情或细微的
地方来不断推进文章的内容，并逐步
铺开感情。
4．组织学生讨论，理解在课文中的许多
独特而形象的语句的表达效果。
3．结合教师的分析，讨论这些小事情或细
微的地方如何推进文章内容，又如何逐
步铺开感情。
4．讨论，认识到在文章中综合运用写作手
法对形象化表达作者所要刻画的效果
具有非常重要的作用。
三、教给学生比较阅读的方法，总结全文(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．列出相同体裁或相同情感的文章，引
导学生从内容、语言和主题三个方面
比较阅读这些文章。这种比较讨论
没有固定答案。
2．总结全文，并告诉学生书信的积极社
会意义，必须高度注意。
1．分组讨论，主动探究这几篇文章的区
别：从内涵创设、语言风格和主题思想
三个方面加以理解，各抒己见。
2．小组交流学习心得，共同分享学习经验
和收获。
本节总结
这是一篇反映作者个人感情与爱国主义的好文章。虽然没有什么华丽的辞藻，但却从细微处能引起读者的共鸣。通过这篇文章的学习和讲解，学生基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想。教师在讲解和引导的过程中应当与学生一样，始终处在爱国主义者的角度，给予学生充分的空间，各抒己见，畅谈他们对这篇文章的感受和体验。书信的内容短小精悍，抓住细微处，是理解这篇文章的关键所在。
板书设计
致蒋经国先生信
廖承志
蒋经国——追忆历史一谆谆劝诲——展望未来——慰问语
问题探究与拓展活动
本文是反映个人感情与爱国主义的好文章。在学习过程中，教师应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。书信的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此，教师在教学活动中要设计问题，推进学生的学习活动，并善加指导。教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会学生比较阅读的方法，使学生在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移。
练习设计
◆随堂练习设计
1．体会下面的字词，正确掌握其用法。
咎咫尺珍摄悖谬苟同同捐前嫌巧言令色未雨绸缪
2．思考教材第106页第三题，体会本文的语言特点。
3．三民主义是_______ 、_______ 、_______ 。
答案与提示：民族、民主、民生。
4．“外人巧言令色”中的外人的意思是什么?
答案与提示：一切有损、有意破坏祖国和平统一的人、组织和团体。
◆个性练习设计
1．结合
