针对这种情况，应采取贯通课内知识，增加课外训练，提高阅读能力的方针。

　　虽然所考的古文，大多是课外的，但考查的字、词、句式，都是课内出现过的，所以，必须对课内文章烂熟于胸。虽然很少考孤立的知识点，但它渗透其中，对课文中常出现的50多个通假字，近百个多义字，22个虚词的各种用法和含义，四种特殊句式的表达形式及例句，都要认真积累，加以整理，牢固掌握。这样，当试题中出现类似句子、语段时，便能迅速知道出自哪篇课文，出题者在考你什么，并根据试题要求，作正确的回答。这就是所谓贯通，所谓迁移。

　　但这还不够。课本上学的篇目，毕竟有限，有些同学虽然对课文很熟，但遇到生疏的内容时，还是不善于联系学过的知识。读文言文，归根到底要凭语感，这就需要增加课外的阅读量。所以找些没有标点的“白文”全篇或片断进行断句的训练，要有一定的量，读上百来篇之后，对古人的思维习惯，语言习惯也就不会感到陌生了，语感也就好起来。断句时请记住：一通读，二点断，三检查，四标点和先粗后细的原则。除了凭语感外，还要运用有关虚字、词法、句法等基础知识以及人名、官名、地名等文化常识，反复检证，推敲，才不致出错。

　　翻译要多训练，要注意不能凭直觉译大意，尽可能直译，运用“留、调、换、补、删”等手段，把句子里所隐含着的“基础知识”体现出来，并译得通顺流畅。为提高赏析能力，平时应多看些通俗的赏析类书籍，整理出几条进行赏析的规律。至于文学常识，也不能忽视。(黄玉峰 复旦附中语文特级教师)