2002年高考语文《考试说明》作了较大变动，正确认识这样变动的意义，科学分析新增题型的特点和基本样式，科学分析新增题型对语文试题结构的影响，对从容地搞好考前训练是十分重要的。

    “默写常见的名句名篇”是新增题型。从考查的角度讲，“常见”指的是考生学过的或非常熟悉的。《劝学》、《邹忌讽齐王纳谏》、《屈原列传》、《师说》、《阿房宫赋》、《六国论》、《过秦论》、《游褒禅山记》等应届高中毕业生学过、课本也要求背诵的文章，当然应当会默写；学过的李白、杜甫……诸名家的诗词，应当会默写；学过的毛泽东主席的诗词，应当会默写；经典课文如《纪念刘和珍君》、《为了忘却的记念》中的诗篇、诗句，应当会默写。

    文言文加一道翻译题，标志着高考进一步加强了文言文阅读能力的考查，意义不可低估。一篇或一段文言文是否读懂了，可以采用多种形式考查；给一段文言文加标点，通过断句位置的正误考查文言文阅读能力；要求用直译的方法把一段文言文译成现代汉语，直接考查文言文阅读能力；只要求把一段文言文中的若干语句翻译出来，这些语句应当是关键语句，从而用抽样的方法考查文言文的阅读能力；要求用概括性语言一段文言文的主要意义，从内容理解的角度考查文言文的阅读能力。

    古代诗歌鉴赏改用主观题方式，是最值得关注的变化。用选择题考查诗歌鉴赏能力，考生无法进行诗歌的意境，注意力只能集中在辨析选项的正误上，考生“鉴赏”的不是诗歌写得有哪些妙处，而是辨析命题者的选项编得孰优孰劣，没读懂诗，往往并不影响选出正确答案。古代诗歌鉴赏改用主观题方式，结束了这种荒谬的考查，值得庆贺。众所周知，当我们对诗人一点也不了解的时候，鉴赏则无从谈起。因此，我们应当特别关注那些名家、大家的诗篇，名家、大家的经历、思想状况、作品风格、主要成就等情况，我们都很熟悉，鉴赏他们的作品，这些“背景资料”能发挥重要作用。

    诗歌鉴赏能力，指的是对诗歌的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。初步的鉴赏，指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无须引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。诗歌鉴赏的主观题，题干在明确考查内容的同时，要揭示思考该题目的方向甚至方法，因此，善于利用题干的提示，是正确解答诗歌鉴赏题的前提。

    应当说，三道新题都有新意，变化之大、之快令人多少有些突然，于是不少人担心2002年试卷结构会发生大变化，不知道该怎样应对，其实，当我们认真研究试题“变化”的同时，应应当认识到：试卷其他部分，从形式到内容，都将保持相对稳定，出现在考生面前的不可能是一份与去年比面目大变的试卷。可以这样说，要想些新办法做强化训练，以便考场上从容应对三道新题；要坚持行之有效的复习训练方法和策略；以便保持语文成绩整体的较高水平。