九江市同文中学   冷文义

谈高考复习策略，首先就要明确谈论的主体，高考是人去考，最终是考人。离开学生来谈高考复习策略，我认为是空谈；脱离高考实际来谈高考复习策略，我认为也是空谈。要谈高考复习策略，就要认识高考、了解学生，找出相应的复习对策。

一、认识高考

1、高考的能力要求不会变

高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力对应起来。目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

              -----------《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》

2、题型比例不会变

试卷物理总分120分，有三种题型。

近几年理综卷的物理、化学和生物的比例稳定不变，遵循保持稳定的命题原则，给学生以亲切感，减轻了考生的压力，符合选拔性考试的要求。

3、内容分布基本不会变

高中物理的内容分为“力学(包括振动和波)、热学、电磁学、光学、原子与原子核”五个一级主题。

-----------《九江教研》

近几年的力学比例很大，如果力学包括振动和波，则力学比例突破50%，充分体现牛顿力学的重要性和基础性地位。

4、难度基本不会变

2007年江西省高考抽样分析数据(样本: Ⅰ卷10000份，Ⅱ卷150000份)；2008年江西省高考抽样分析数据(样本: Ⅰ卷10000份，Ⅱ卷190000份)，近四年来抽样分析结果如下：

-----------《九江教研》

从近四年全国理综（1）物理试题难度抽样对照表可以看出，2007年、2008年物理试题较2005年、2006年难度大，而2008年较2007年难度略有降低。2009年物理试题的难度应不会有太大的变化，应做好打硬仗的准备。

5、公平性原则不会变

我省是一个农业大省，地域经济发展不平衡。在试题取材上，可能回避特殊知识、高科技热点背景材料。在试题的设置上，将以传统题为主体。做到让全体考生发挥各自的聪明才智，确保高考对所有考生的公平性。

6、高中新课改思想可能会有所体现

2008年，我省普通高中新课程实验在教育部统一部署下，已经拉开了序幕。为平稳过渡到新课改下的高考，高中新课改思想可能会在2009年的高考试题中有所体现。特别在实验题中的开放性、探究性设问上，需要引起学生的高度重视。

【例】22、（6分）如图所示，两个质量为m₁和m₂的小物块A和B，分别系在一条跨过定滑轮的软绳两端，已知m₁>m₂。现要利用此装置验证机械能守恒定律。

①物块的质量m₁、m₂；

②物块A下落的距离及下落这段距离所用的时间；

③物块B上升的距离及上升这段距离所用的时间；

④绳子的长度。

（2）为提高实验结果的准确程度，某小组同学对此实验提出以下建议：

①绳的质量要轻；

②在“轻质绳”的前提下，绳子越长越好；

③尽量保证物块只沿竖直方向运动，不要摇晃；

④两个物块的质量之差要尽可能小。

以上建议中确实对提高准确程度有作用的是_________。（在横线上填入选项前的编号）

（3）写出一条上面没有提到的对提高实验结果准确程度有益的建议：____________。-----------《2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合测试题》

二、了解学生

1、发展不平衡

教学是以班级为基元的，因此高三的复习备考应时刻关注班级的整体发展状况，认真研究本班学生实际，准确把握复习的节奏和标高。我校高三年级共有8个理科班（其中重点班3个，普通班5个），共387人（其中择优生123人，择校生32人，定向生232人）。由于诸多原因，各类班级均在不同程度上存在两极分化现象。

【例】现高三某重点班一次考试中物理学科各分数段人数分布图

从各分数段人数分布情况看，分布图呈现“驼峰”现象,按考试成绩可把学生初略分为“70分”团和“90分”团,出现这种现象的原因是多方面的。针对这种现象,在今后的物理教学中,教学进度的安排、教学难度的设置、教学行进中的切入点等等问题值得思考。

2、演练中存在的问题

（1）学生在应试过程中，由自身学科的成绩来决定理、化、生三科的答题顺序，结果导致大量失分。

【例】在2008年我省高考物理非选题得分情况抽样分析中，零分人数的百分比如下表

-----------《九江教研》

可见，学生放弃物理题的现象非常突出。我们认为第24、25题不难，和去年相比容易了很多，但得分不高，30%和40%多的学生零分，值得我们深思。是否说明：我们平时训练导向不对，让学生认为物理很难，主动放弃物理题，或者把物理题放在最后做，客观上造成“没有时间就不做”。

（1）从滑块与挡板接触到速度刚好变为零的过程中，挡板对滑块的冲量；

（2）小球从释放到第一次达到最低点的过程中，绳的拉力对小球做功的大小。

-----------《2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合测试题》

（2）实验能力亟待提高

实验答题能力低是学生中存在的一个普遍问题，基本仪器的使用和基本实验方法、动手能力、实验数据处理方法、实验创新意识等多方面的复习到位程度不高。

【例1】

（1）读出游标卡尺读数为__________cm．

（2）在研究平抛运动实验中，确保斜槽末端的切线必须是水平的，这样做的目的是（    ）

A．保证小球飞出去时，速度既不太大，也不太小

B．保证小球飞出去时，初速度水平

C．保证小球在空中运动的时间每次相等

D．保证小球运动轨道是一条抛物线

（3）做“测定匀变速直线运动的加速度”实验中，得到一条如图所示的纸带，按时间顺序取0、1、2、3、4、5、6共七个计数点，每相邻两点间各有四个打出的点未画出，用刻度尺测出1、2、…6各点到0点的距离分别为8.69cm、15.99cm、21.87cm、26.35cm、29.45cm、31.17cm，打点计时器使用的交流电源频率为50Hz。物体加速度大小为________；打点计数点3时的速度大小为_________________．

--------------选自《九江市同文中学阶段Ⅰ考试高三理综试卷》

在我校阶段Ⅰ考试中，本大题共18分，387位同学平均仅得4.86分。

【例2】实验题（12分）

14．为测量阻值约15Ω电阻的准确值，实验室现提供以下器材

A．待测电阻R_x

B．电流表A₁（0～10mA，内阻约2Ω）

C．电流表A₂（0～0.6A，内阻约0.05Ω）

D．电压表V₁（0～100mV，内阻约0.5KΩ）

E．电压表V₂（0～5V，内阻约15KΩ）

F．定值电阻R_定（约20Ω）

 G．滑动变阻器（0～5Ω，2A）

H．蓄电池（6V，0.5Ω）

I．单刀开关两只，导线若干

实验过程中，要求测量时只能测两组数据（U₁、I₁和U₂、I₂），且无系统误差．

(2)( 3分) 的表达式为： =             （用U₁、I₁和U₂、I₂表示）；

(3)( 2分)在实物图上用实线代表导线，连接成实验电路．

      --------选自《2009届江西省重点中学联考盟校第一次模拟考试物理试卷》

本此重点中学联考中，共有15000多名学生参加考试，本题满分12分，抽样分析生均得3.6分。

（3）应用数学处理物理问题的能力低

在应用数学处理物理问题过程中，数学相关知识与物理解题脱节，运算速度慢，运算准确度不高。

【例】

 求：（1）转速为多少时，物体C对斜面无压力？

（2）转速n=60转/分时，弹簧的长度是多少？

--------------选自《新概念物理》

本题选自赵凯华教授所编写的《新概念物理》，我校把此题放在阶段Ⅰ理综考试中，结果在387位考生中，仅4位同学能完整得出正确答案。

（4）审题能力亟待提高

认真审题至关重要，有些考生一接到试卷后便匆忙作答，当解不下去了，才发现看错了题，只好涂掉重新再作一遍，此乃“欲速则不达”，浪费了宝贵的时间；有些考生甚至费了九牛二虎之力，将题目作出来了，交卷后和别人一对答案，才发现自己把题目看错了，追悔莫及，劳而无功。不客观、粗心通常来自读题时的思维定势，脑中总是想着原来熟悉题目的印迹。

        A．mgh/2              B．mgh          

C．3mgh/2               D．2mgh

--------------选自《九江市同文中学期中考试物理试卷》

我班有63位学生，此题有31位同学做错。原因在于学生根本没有去认真审题,而是根据课堂已训练习题的结论，草率选答案D而导致失分。

A．mgh         B．  2mgh     

C．3mgh              D．不能确定

（5）分析综合能力有待提高

能独立地对具体问题进行具体分析，这是解决物理问题的关键。在分析问题和处理问题的能力题做答中可以看到，部分学生不知怎样作答，思维不够严密，失分严重。

【例】22．（8分）宇宙中存在一些离其它恒星较远的、由质量相等的三颗星组成的三星系统，通常可忽略其它星体对它们的引力作用。已观测到稳定的三星系统存在两种基本的构成形式：一种是三颗星位于同一直线上，两颗星围绕中央星在同一半径为R的圆轨道上运行；另一种形式是三颗星位于等边三角形的三个项点上，并沿外接于等边三角形的圆形轨道运行。设每个星体的质量均为 。

（1）试求第一种形式下，星体运动的线速度和周期。

（2）假设两种形式星体的运动周期相同，第二种形式下星体之间的距离应为多少？

--------------选自《九江市同文中学期中考试物理试卷》

我班有63位学生，仅有8人做对,其余同学存在不同程度的失分现象。全班总失270分,人均失4.3分。

（6）学生的答题规范性训练不够，说理、论证和表达能力较差

从多次考试抽样情况看，在计算题中很多学生没有必要的文字说明，不去考虑分步列式，过多使用综合式，由于综合式错误导致很多同学失去步骤分。

三、寻找对策

1、加强研究，把握备考方向

认真研究高考大纲和各科考试说明，深刻领会高考要求。要明确考纲、考试说明和高考试题之间的关系。尽管09年的《高考大纲》和《考试说明》还没有出台，但08年《高考大纲》和《考试说明》是指导我们复习备考的法定文件，也是我们复习备考的最为权威的参考资料。

认真研究近年来高考试题，领悟高考命题的基调和规律。随着基础教育课程改革和素质教育的不断推进，高等教育从精英教育向大众教育转变，高考命题的指导思想是“以能力立意，强化基本素质的考查，引导教学夯实基础，考查考生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。”必须清醒的认识到近年的高考试题是高考复习中最好的模拟试题，是高考信息的最佳来源。

建议：读《高考大纲》，读《考试说明》，读教材、教参，读近十年高考试题，读《大学普通物理习题集》。

--------------选自《普通物理典型题解》（1980年湖南科学技术出版社出版）

（在此处补充一类似高考试题）

2、全程育人，关注学生发展

要高度非智力因素对高考成绩的影响。坚持德育为首，严格常规管理。浓厚的学习氛围、良好的习惯、积极向上的班风学风是高考成功的基础与保证。必须坚持全员、全程、全面育人，向管理要效益，向规范要质量。科任教师在教学中要激励学生树立信心，不断激发学生的斗志和战胜困难的勇气，引导学生学会自我调节，缓解心理压力，养成良好习惯。

认真研究学生实际，准确把握学生个体的复习标高。夯实基础，很抓落实。在知识复习的同时，重视复习方法、解题方法的指导和答题规范的养成。对于物理教学上的“驼峰”现象，要跟踪高分团尾部学生，加强低分团学生思想工作，做到育教并重。要适时布置一些综合性强的试卷给高分团学生进行辅助训练，低分团学生要求加强基础练习，采用推峰补壑措施，让学生成绩整体前移。

3、动手动脑，挖掘增分潜力

实验题成绩上不去，问题出在哪里？老师、学生、设备（设施）、实施过程、训练时间等多方面均存在问题。我们要引起重视，不要等二轮专题进行集中复习，要做到逢实验必讲，逢测试必考。不要天天讲创新实验，要重视基础，创新归于基础，无基础无创新；要充分利用现有条件，开放实验室，把实验仪器带进教室，不要不信任学生，不要怕损坏仪器，一份经历、一份经验，一份分数；要合理投入复习时间，实验题分数与投入时间总体趋势是成协调比例的，高考中15%的占分比例，师生投入了总复习时间的15%吗？

建议：要让学生熟知教材中各实验的基本原理、基本方法，会实验操作；在周考、月考中，要全方位考查必考实验的实验思想；要有化零为整的复习时间投入，如实验仪器进教室，有效利用课余时间……

4、加强协作，发挥团队作用

针对去年高考中的“零分”现象，我个人认为是一种能力守恒现象，千万不要认为“零分”现象就是试题难度大，其实它反映的是学生理、化、生三科的综合能力。我们要有理、化、生捆绑在一起的全局意识，，要清醒认识到“3-1=0”的结果。建议加强理综训练，但密度不能过大，提示学生按试卷顺序答题，这是非常有益的事情。

课堂节奏准确而有规律对于提高复习效率，帮助学生自主复习，兼顾其他学科复习，效果非常好。在一轮复习中，我校使用的资料是由海南出版社出版的《学考联通》，该资料由教师参考书、学生课堂用书、练习册、单元测试卷四部分组成。我的做法是：利用学生用书做预习作业（作业至少批改1/3），然后进行讲解，布置作业（全批全改），讲评作业，再进入下一节预习作业。讲解节奏力求稳定，不轻易变换，即使由于时间冲突，也要及时进行调整。

5、精选精练，重视能力培养

精练首先是要练，但要讲究高效率的训练。解题能力必须通过训练才能形成和提高，但也要注意控制考试频度，杜绝以考(练)代复习和练后不改现象。精心选题，提高训练的针对性和有效性，习题在思维方法上要有典型性，不要过分追求难题和所谓的“新题型”(怪题)。凡考必改，备课组要做到统一检测，统一阅卷，统一分析。要帮助学生养成分析命题思路的习惯。如题目考查的知识能力是什么？设置的陷阱在哪里？该题为哪类学生设置？得分重点在哪里？怎样才能多得分？重视考后分析，要分析到人，分析到题。在知识、方法、习惯规范等方面及时查缺补漏，对典型错误要建立回访制。

运用数学解决物理问题的能力培养上，建议在二轮复习中花时间搞几次数学方法专项训练，熟习物理问题中的数学模型，每次考试中应有1至2题的复杂运算题。

在审题能力的培养上，要用电影中的慢镜头手法！深入细致去品位每一细节，要细化到每一个场景，细化到标点符号；要用电影中的蒙太奇手法！不回避陈题，不回避原题。在反复中提高，在反复中品尝物理学习的甘饴。

计算解答的规范性要求要制度化、常规化。善歌者，继其声；善教者，继其志。老师要在规范性答题上发挥示范带头作用，凡要求学生做到的，老师在板书上要优先做到，要在试卷的批改上下细致的工夫。