《卜算子  咏梅》教学反思

王秀娜

梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。　

古诗词对于学生理解起来有一定的难度，因此我让学生在欣赏的同时，学会学习的方法。如借助查找资料理解，可以提高课堂效率，激发学生学习的兴趣。了解作者的写作背景，有利于体会作者所表达的情感，理解这首词的真正内涵。

    古语云：“书读百遍，其义自见”。可见，在诗词的教学当中，朗读教学是具有极其重要的作用的。诗词一般富有节奏，音节性强，有很强的韵味感。学生读起来朗朗上口，学生不仅爱读，而且也不厌读。所以考虑到学生的这一特点，我充分发挥朗读在教学当中的作用。每一次的朗读，学生都能在总体上进行一次艺术的审美，经过多次的朗读，这种意境就会在学生的脑海当中越来越深刻，越来越鲜明。

    教学中我先让学生听范读，再自由朗读，指名学生读，齐读等方式读这首词，再让学生自主探究理解词，体会作者的情感，谈谈自己的感受，深入感悟梅花的不畏严寒、坚强勇敢、谦虚奉献的精神，在理解的基础上指导学生有感情地反复诵读，读出对梅花的赞美之情。以声入情，使学生对诗词的内容和情绪有所感悟，真正体会到词中所蕴含的对梅花的深深的赞美之情，并能通过自己的朗读，把这种赞美之情表达出来，从而收到了良好的教学效果。同时也培养了学生的审美情趣。总之，在学习中，学生要多读，多想，这样才能更好的理解词。

    同时整节课中，在朗读的指导上，我感觉我做的不是很好，激情还不够，对于词中所表达的意境，我的语言渲染还有所欠缺，总觉得学生还可以读得更好些，只是我引导得不够好。另外，我的评价语言太单调，不能根据学生不同的回答而作出个性化的评价，赏识激励不够到位。在以后的教学中，我要朝这个方向不断努力，使自己的教学语言更富有渲染性，更富有感染力！