仿写《魔语瓶》教学反思

本节课是在教学《魔语瓶》一课的基础上进行仿写，当学生有苦恼时，假如给你一个魔语瓶，你会变什么…。

上课伊始，我让学生回忆学过的课文，小老鼠想变什么？后来又为什么没变？学习作者表达的句式特点，为学生自己写作文作铺垫，学生在说自己有苦恼想变成什么，学生说的五花八门，想变什么的都有。我借机抓住几个学生说的，比较有特点的，让他们说一说你为什么想变成他，变成他能怎样，一个学生说的不够完整，我让其他同学帮他补充，补充后让他完整的说一遍。学生说了几个后，我又往下进行，但从学生写作文来看，我的这个环节进行的有点快了，指导过的学生写的很完整，抓住想变的东西优点来写，写的很具体。但没有指导过的学生只是写了一两句，有的学生没有真正发现想变的东西优点是什么？接着，我拿出一个魔语瓶摆在同学们的面前说，同学们你们想实现愿望，说出自己的心愿吧！一个学生说自己要变成美人鱼，于是我说：“我班***要变成美人鱼了，同学们想跟他说什么吗？”学生们纷纷发表意见，有的说：“变成美人鱼不能和同学们玩了”。有的说：“不能走路了，不能见到爸爸妈妈了，好孤单。”这时这个学生立刻说：“自己不想变了。”我让他说为什么？他说和同学们在一起很好，很快乐！我又追问如果有苦恼怎么办？他立刻说想办法解决，不再烦恼了。这个环节后，我应该让他完整的把自己想“变”与“不变”过程说一遍。但我忘了，还好，在第二个学生发言时，我及时祢补了这个不足。让他完整的把自己想“变”与“不变”过程说一遍，然后学生们同桌说，说完写。最后读出自己写的内容。

反思这堂作文课，首先我能抓住重点，让学生把自己的苦恼说出来，然后挖掘他的优点，说出自己想变什么，为什么想变他。让学生充分发挥自己的想象，说出自己的心理话。其中有一名学生说，我想当爸爸，因为爸爸整天管孩子，不用学习，经常玩电脑。这也说出了孩子的心声，认为学习太累，受家长的管束不自由。其次，我能培养学生有条理的说出自己想要表达的语言。学生说的不具体时，我让其他同学帮着补充，然后这个学生再完整的表述一遍，这样可以培养学生说完整话的好习惯。再有教师成为学生中的一员，也参加学生作文中。当有个学生说变美人鱼时，我也说如果变成美人鱼爸爸妈妈会很想你，你再也见不到他们了，我的话刚说完，那个学生立刻说：“不变了。”达到了预想效果。

但不足之处是我总怕时间不够，当学生说了几个想变成什么之后，就进行下一环节。所以指导少了。指导再多一些不会造成个别学生写的不具体。还有看到作文时，总觉得缺少点什么，如果结尾再写一些我谁也不变，自己最好，使这篇小作文有一个结尾更好了！