英  语  教 学 反 思

中原中心学校  林先才

       半个学期过去了，我对这半学期的五年级英语教学进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。

     一、牢抓“基础知识——单词”。

      单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。如第一单元中出现的good idea和good job在进行新课的时候，他们就很容易混淆。尽管进行了大量的练习还是容易忘记。要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。

       有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全掌握，没有背熟。在今后的教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习，课后及时检查。

       二、自由开口说“重点表达句”

       在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。在每节课的warm  up中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识了。对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平时要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。

　   三．模拟表演，创设真实语境。

       对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如，在我在教Uint5  What would you like第一课时的时候，我设计了这样的情景：我模拟餐馆情景，在讲台上我摆满了Let's learn 所学的食物，我扮演服务员，学生扮演顾客然后进行对话。例如：What do you like? I like some rice.  Can I have some noodles, please? Here you are. Thank you. You are welcome.等这段对话中，可让学生模拟表演对话情景，让学生在真实的情景中学习英语。简单的角色表演既容易又很逼真，学生学习兴趣很浓，对内容的理解便不感到困难。这些真实的对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

      作为一个教导孩子英文的老师，我会深感责任的重大，扎实的基础决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它，力争有更大的进步。