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《花季·雨季》创新课堂教学设计
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江苏省海安县丁所中学 王纯
自读目标：
1、感受花季雨季中多彩的生活画面。
2、体会出人意料的情节安排的妙处。
3、学会做人，增进理解。
自读重点、难点：
1、品味人物语言及神态动作对表现主题的意义。
2、体会出人意料的情节安排的妙处。
教学设想：
问题点拨、探究式，以学生自学为主。
充分发挥学生的主体作用。
教学过程：
一、情境导入
（多媒体下载《花季.雨季》主题曲来播放）伴着轻快亮丽的歌声，我们一起走进《花季雨季》。这是一部曾经反响不错的电视剧，我们的课文节选了其中一个精彩的片断。之前，我请大家回去自读，有没有认真读？（回答）
好，现在，我想用几个小问题来了解一下你们的自读情况。
二、自读、反馈
思考的问题：（多媒体显示）
1、请用一句话概括情节内容。
2、江老师是怎么教育引导大家的，老师的话包含怎样的道理？
3、谢欣然在老师的启发教育下，自己如何做的呢？她是一个怎样的女孩？
4、花季雨季的题目，你如何理解？
导语：课前，大家对《花季雨季》剧本选文都已经认真预习过了，那么大家读到了一则什么样的故事呢？
学生浏览片刻，作短暂讨论，分组分工，一组一道题，指导小组承包问题
（第一组）回答：
谢欣然要搞生日party，排斥父母参加，经过江楠老师的启发教育，谢欣然自觉改变行动……
那么，江老师是怎么启发引导的呢？老师的话包含着什么道理呢？
（第二组）回答，教师点拨：老师让同学们说出父母生日，没有一人能回答，老师让他们好好想想该怎么做。
老师的话包含这样一些道理：懂得养育之恩，才能爱妈妈；懂得爱父母的人，才能爱更多人，爱我们拥有的一切。一个人要了解别人为自己付出的爱，要想着怎样去报恩，怎样去奉献自己的爱，而不能光想自己，爱是互动的。
（师）：谢欣然作为一个班长，肯定知道该怎么做了吧，那她是怎么做的呢？
（第三组）：她主动取消了同学聚会，而在家里静侯父母回来过一个亲情涌动的生日。
她是一个怎样的女孩？
随机抽问，学生回答：“她是一个活泼、成熟、冷静、自觉性高、领悟力强的女孩，是典型的乖乖女。”
（师）：同学们对故事情节的了解还是比较清楚的，故事起名《花季雨季》有什么含义呢？
（第四组）回答，教师启发：如花的岁月中下着迷濛细雨，这细雨是老师的教育，父母的哺育，细雨让花儿更红，更靓丽，花儿需要雨露，因此，花季也离不开雨季。
三、再读研讨
师生互动，走进文本：
（师）：一个好的电视剧总有许多精彩有片断，请大家看看“校园存车处“这一场戏第3场，想一想，作者为什么要极力展示同学们如何策划她的生日派对？
学生再读，深入感知场面，明确：这是渲染一种生日气氛，似乎在欣然家开生日派对势在必行。
（师）：我们知道是江老师启发教育了他们，让谢欣然明白了道理，我们来感觉一下当时的气氛好不好？
（表演性朗读，找班上气质与角色接近的女生扮谢欣然，老师演江楠，全班进入情境）
（师）：想像一下，欣然听了老师的话之后，眼睛里慢慢闪出了泪影，体会一下这泪影中的感情吧！自由讨论
明确：谢欣然觉得老师是在批评她搞生日party不对，应该想想妈妈，对妈妈产生一种内疚。
（师）：能说说她内心活动吗？
学生自由说
参考：我这样做是不是太过份了，我对不起爸爸妈妈。
（师）：预习时，有同学提出一个很有价值的问题：既然写孩子过生日，干吗要写父母书城看书、城外散步闲聊呢？请大家来当编剧解释一下。
学生深入剧情，一个男生、一个女生表演性朗读人物对话。
明确：剧中父母尊重孩子，愿意留给孩子一份自由的空间。通过人物对话的展示，了解到父母的不容易，这就激起观众的思考：面对这么好的父母，儿女该怎么做呢？这个情节不能少，
它正是突出母爱的伟大，父爱的伟大，这种爱具有感召力。
（师）：大家都知道了谢欣然最后的行动了，让我们读者恍然大悟，请问，本剧在情节安排上有什么特点？
自由体会，教师小结：
设置悬念，让人想像，在意外中收到了很好的戏剧效果
谢欣然被母爱感动着，最终选择了跟父母过生日。
请把这个故事情节发展脉络写一写：
四、品读交流
1、亮点聚集
（放手让学生找，自由体会）
如：（1）开头 “欣然笑得别别扭扭”，值得玩味！
体会：她感到有点对不住父母，内心有些不安。她毕竟是个乖女孩，硬生生地把父母拒之门外，自己也觉得有些不好意思。
（2）江老师的“我参加你的生日，会不会太老了”这句话弦外有音！
玩味：我知道你们年青人流行搞生日party，不让父母参加，我也是父母同辈人，一定也在你们排斥之列了！你们这些孩子，光想到自己，有没有想过父母的感受呢？
（3）剧中妈妈说欣然真的长大了。“长大了”耐人寻味！
品味：这是妈妈的肺胕之言，她知道女儿开始关心父母了，觉得孩子懂事了，妈妈感到很欣慰。
2、疑云点拨：
（抽取预习时学生的提问）过生日时，爸爸为什么要把欣然的碗换给妈妈？
（学生解决）让女儿明白母爱的深沉，让孩子真正明白父母的爱。
五、感悟延伸
（师）：我们应当怎样对待爸爸妈妈？长辈、老师？
母亲节快到了，你准备了一句什么样的贴心语送给自己的妈妈？大家好好想想。
六、迁移拓展
课后请自读《十六岁花季——.撕榜》思考几个问题：（多媒体显示）
1、了解故事围绕什么事件展开的，有哪几个主要情节？
2、在对待考试和公布红白榜问题上，校长和同学各持什么看法，请用文中语言说明。
3、课文高潮在哪儿？说出理由
4、试以白雪、小乐、童老师为例，说说他们各自的思想性格。
播放《十六岁花季》片尾曲结束。
备教手记：
《花季.雨季》设计理由陈述
江苏省海安县丁所中学 王纯
一，目标的设定：
无论是小说还是剧本节选，在课本中都是课文，本质是语言文字。因此，感受其中的生活，揣摩人物个性特点，理解情节的安排都是教学的重要环节。
二，教学环节的设计：
本文是以中学生生活为题材的，比较贴近现代人生活，学生乐于接受，故事情节也不复杂，就是围绕一个中心事件看人物如何把它的关系处理好。因此，我在教学上设计了这样五大环节：情境导入，自读、反馈，再读研讨，品读交流，感悟延伸。
语文课堂首先需要营造一种良好的教学氛围，我选择电视剧主题曲的播放，一是让大家明白这是剧本，要联系戏剧的有关特点来看课文，二是通过亮丽的歌声引人入胜，让学生饶有兴趣地走进这多彩的《花季雨季》。
课文适合自渎，设计几个问题可以促动他们去培养思考的习惯，得出自己的感受。在课堂上，我把主要时间、精力用于再读研讨、品读交流这两方面。在研讨中注意把学生课前预习中解决不了的问题拿出来当作教学的焦点，大家才有兴趣去研讨。另外，情节安排的妙处是本文重点也是难点，必须让大家在再读中整合信息、筛选有效信息，可以整理成一个情节发展流程图。问题也就弄清楚了。品读交流是真正能体现学生自主学习的一个环节，学生所指出的都应是自己发现的亮点，阐述的都应是自己的“偶得”、“妙悟”。通过这种独立鉴赏和独立评价的过程，有利于培养学生今后阅读文学作品的理解能力，这个环节需要教师认真地聆听，真心地支持，善意地点评。以增强学生的积极性。“疑云点拨”也可以放手让学生去互相点拨。目的是让每个学生都能积极溶入到这种氛围中去收获。
最后的“感悟延伸”是新课标积极倡导的一种教学样式。我们的语文是生活的而不是真空的。学好语文的一个重要目的就是要提升自己的人文修养，这一点不能漠视，而且“感悟延伸”能进一步提高学生的感受力，表达能力，使其张扬个性、闪现灵性。真正获得心智美育。
三，教学方法的设计：
力求充分尊重学生的思维，鼓励他们展开多种合作，如小组内合作，小组间竞赛，教师适时点评。
总之，这样的教学不求欢声雷动、掌声[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
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