看图说话学拼音　d t n l 教案设计-汉语拼音（d t n l

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看图说话学拼音　d t n l 教案设计

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  本课包括五部分内容。
    第一部分是情境图。在动物的游乐场里，一群聪明的小熊在专心地打(ｄ)靶，山上有一座高高的木塔(ｔ)，馋嘴的小白兔要拿(ｎ)梨(ｌ)吃，小猴子在树上吹起大喇(ｌ）叭。看情境图说话，引出声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，帮助学生读准ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的音。
    第二部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅表形图画。第一幅图是一个笔筒和一座钟表构成的图形提示ｄ的形，钟表发出的嘀嗒声提示ｄ的音。第二幅图是一把雨伞，伞把的形状提示ｔ的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示ｎ的形。第四幅图是孙悟空手拿一个金箍棒，金箍棒提示ｌ的形。
    第三部分是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习和音节以及ｌɑ、ｎɑ、ｄɑ、ｔɑ的分解式。
    第四部分是一首儿歌，并配有一幅插图。
    第五部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式和笔画笔顺，并要求会认的三个生字“我、大、乐”。
    声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与韵母拼读音节是本课教学的重点，ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是教学难点。

    1、指导学生学会声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，能读准音，认清形，正确书写。
    2、辅导学生学会声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
    3、引导学生会读儿歌。认识“我、大、乐”三个生字。

    (一)教学准备
    1、配合学习ｄ、ｔ、ｎ、ｌ发音的录音带；ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的字母卡片；ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母相拼的转动或翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
    2、本课生字卡片。
    (二)教学声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ
    1、指导观察情境图说话，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。可提出如下问题进行引导：
    图上画有什么?他们在干什么?
    2、教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音。
    (1)引导学生观察图画，由插图小熊打靶的“打”(ｄǎ)和钟表的嘀嗒声中的“嗒(ｄā)”引出声母ｄ，ｄ和“我的布娃娃”的“的(ｄｅ)”发音相同。声母ｔ，由木塔的“塔(ｔǎ)”引出，ｔ和“木塔特别高”的“特(ｔè)”的第一声发音相同。声母ｎ，由小白兔拿梨的“拿(ｎá)”引出，ｎ和“小白兔在拿梨呢”的“呢(ｎｅ)”发音相同。声母ｌ，可由“梨(ｌí)”引出，ｌ和“乐得弟弟哈哈哈”的“乐(ｌè)”的第一声发音相同。
    (2)教师根据发音方法示范发音，让学生观察、模仿，反复练读，体会发音要领。
    (3)试验比较，区别发音。教学ｄ、ｔ时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发ｄ时，感觉不到气流冲出；发ｔ时，有较强的气流冲出。教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。
    3、教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的形。
    (1)观察插图，记忆它们的形。
    (2)利用顺口溜帮助学生记忆，如“左下半圆ｄｄｄ，一个伞把ｔｔｔ，一个门洞ｎｎｎ，一根小棒ｌｌｌ”。
    (三)教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母拼读音节
    1、教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母ɑ相拼组成音节。可引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼读。开始拼读的速度可慢一些，接着可逐步加快。
    2、教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼组成的音节。
    教学ｎ、ｌ与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨ｎ、ｌ与同一韵母拼读成音的细微差别。也可通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，ｎ—ù—ｎù是发怒的“怒”，ｌ—ù—ｌù是马路的“路”；ｎ—ǚ—ｎǚ是女同学的“女”，ｌ—ǚ—ｌǚ是旅游的“旅”。有条件的地方可在熟练拼读的基础上，让学生试着省去拼读过程直呼音节。
    (四)指导书写
    1、讲清ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的笔画笔顺和在四线格所占的位置。相机学习笔画名称“ｃ”左半圆。
    2、提醒学生注意将ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与学过的有关形易混的字母进行区别，如ｄ—ｂ，ｄ—ｐ，ｔ—ｆ，ｎ—ｍ。
    (五)读儿歌，认读生字
    安排儿歌的目的是引导学生在语言环境中复习巩固汉语拼音，进行初步的语言训练，同时学习少量的汉字。教学时，在教师的指导下，学生能够熟读即可，不必讲解。指导过程可以是先由教师示范读、领读，再让学生自读。
    本课要求会认字的三个生字出现在语境儿歌里，儿歌中有八个本课新学的音节。可引导学生借助学过的拼音，读准生字的音，结合语言环境理解意思。
    (六)实践活动
    1、做游戏“看谁接得快又准”。
    老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，老师说“一个伞把”，学生接“ｔｔｔ”；老师说“一个门洞”，学生接“ｎｎｎ”，老师说“一根小棒”，学生接“ｌｌｌ”。
    2、以开火车读的方式，拼读下面的音节。
    ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù
    (七)教学时间
    本课可用2～３课时。

    (一)复习
    1、认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
    2、认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。
    (二)教学声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ
    1、教学声母ｄ。
    (1)引导学生观察情境图说话。谈话启发观察、思考、回答：仔细看全图，说说“这是什么地方?你是怎么知道的?”“它们都在做自己喜欢的什么活动?”?“它们可爱吗?”学生可以回答(参考)：“在小动物的乐园里，一群动物在做着自己喜欢的活动。三只熊在打靶，小猴坐在树上吹喇叭，小兔玩累了，想一边吃梨，一边休息。它们真可爱!”并由打靶的“打(ｄǎ)引出声母ｄ。
    (2)教师示范发音，并讲解ｄ的发音部位和发音方法。
    发ｄ时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
    (3)学生观察、模仿，练习发ｄ的音，体会发音要领。
    (4)教学ｄ的形。
    ①看插图，ｄ与笔筒和钟表构成的图形相似。
    ②读顺口溜“左下半圆ｄｄｄ”帮助记忆。
    ③与字母ｂ进行比较ｄ—ｂ。
    (5)指导拼读音节。
    以ｄ—ɑ—ｄɑ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼读之后，教师出示音节ｄ—ｅ—ｄｅ、ｄ—ｉ—ｄｉ、ｄ—ｕ—ｄｕ进行巩固练习。
    2、教学声母ｔ、ｎ、ｌ。
    方法同上，要着重区别ｎ和ｌ的发音。
    发ｔ音时，发音动作和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发ｎ音时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发ｌ音时，舌位与ｎ同，但气流从舌两边出来。
    ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音部位都在舌尖和上齿龈，舌尖音。
    (三)指导书写
    1、引导学生观察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四线格里的书写格式和笔画笔顺。
    2、提醒学生区别ｄ—ｂｎ—ｍ。
    3、加强个别辅导。
    (四)读儿歌，识字。
    1、指导读儿歌。
    2、认读生字“我、大、乐”。

    注意：ｄｔ发音时，相同处，声带不振动，捂着耳朵发音可试出；不同处，一个不送气，一个送气。ｎｌ发音时，ｎ为鼻音，ｌ为舌边音。

来源：中国哲士网

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