（1）出示挂图。

　　（2）讨论：

　　a 图上画的是什么地方？

　　ｂ　图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

　　（3）小结图意：

　　哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

　　2 、读语境歌。

　　悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

　　相机出示：de te ne le

　　告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

      简洁明了又有童趣的导入，使教学目标更加明确，学生一下子就知道今天学习的主要内容是什么，值得借鉴。

      和张老师有同感，  b、p、d三个字母的分辨是这节课的重点，在这节课中能把三个字母做正确的分辨，对于后面的学习有很大的帮助。为了增加童趣，我采用手势的方式来帮助孩子进行记忆。

     b：举起左手，右手画圆

     p：放下左手，右手画圆

     d：举起右手，左手画圆，手势能激发学生的学习乐趣，使学生愿意参与进来。

最后通过巩固练习，自己拼一拼，进一步加深学生的印象！

将图和带调音节对应起来这一教学环节，我是这样做的：

⑴ 提问：

① 闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)

小课件出示：dī da dī da (学生齐读，同时做钟摆动作)

② 乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）

课件出示：lē lē lē （学生齐读，同时做赶猪的动作）

③ 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）

课件出示：dī dī dī (学生齐读，同时做按喇叭的动作)

④ 农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）

课件出示：tū tū tū (学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)

孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的，小演员会表演得不亦乐乎，小观众会看得津津有味，伴随着学生的自主活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中，教学效果很好。

     学生活泼好动，喜欢说顺口溜。在区分b和d时，让儿童伸出左拳，拇指向上，演示b的字形；再伸出右拳演示d的字形，边演示边教儿歌说“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d”。仍然要向学生强调声母的发音要既轻又短，有部分学生因为以前就将发音拖的很长，一时之间还难以改正，还要多提醒。前几天下雨教室里正好遗忘了一把雨伞，在上课我和同学们都发现了，于是我顺势拿出雨伞，引导学生来记住t ，于是现成的顺口溜立即从学生口中脱颖而出，像把伞柄t t t，这不就是互动生成的课堂吗？教师要善于抓住课堂中出现的这中“闪光点”。

      n 和l的读音成了这堂课的重点，有些学生因为方言的关系，n 和l的发音几乎是不分的，他们在拼读中的问题更是严重，因此及时纠正这些学生的读音成了重要的环节，在教学中我让那些发音比较准的同学来教一教她，你来学一学等方式，为他们创造锻炼的机会。并利用一些儿歌为学生分辨他们的读音。有些学生在及时的纠正中有了明显的进步   

   新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。因此在教学过程中，培养主动学习的技能，让拼音教学不再单调乏味，让学生动起来，活起来，乐起来非常重要。看图读带调音节。先让学生说说图上画的是什么，引出有关音节，借助图画读准带调音节，进一步体会带调音节的拼读方法。音节的四声练习不仅要做按顺序能读准确，还要达到变序后也能准确地读出来。教材中还出现了四个象声拼音词的连线，先进行拼读，再让学生结合日常生活中来回答，闹钟发出什么声音了？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？轿车、拖拉机会发出什么声音？最后让学生将图与相应的象声拼音词用线练起来。