1. 引导看情境图。
(1)出示挂图。
(2)讨论:
a 图上画的是什么地方?
b 图上有谁和谁他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?
(3)小结图意:
哪吒和悟空战了几个回合后,哪吒敌不过悟空,败下阵来。哪吒心里想:他的本领特别大!悟空见哪吒逃跑了,乐得哈哈大笑。
2 、读语境歌。
悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
相机出示:de te ne le
告诉学生:我们今天要学的声母和这4个音节有关。
简洁明了又有童趣的导入,使教学目标更加明确,学生一下子就知道今天学习的主要内容是什么,值得借鉴。
和张老师有同感, b、p、d三个字母的分辨是这节课的重点,在这节课中能把三个字母做正确的分辨,对于后面的学习有很大的帮助。为了增加童趣,我采用手势的方式来帮助孩子进行记忆。
b:举起左手,右手画圆
p:放下左手,右手画圆
d:举起右手,左手画圆,手势能激发学生的学习乐趣,使学生愿意参与进来。
最后通过巩固练习,自己拼一拼,进一步加深学生的印象!
将图和带调音节对应起来这一教学环节,我是这样做的:
⑴ 提问:
① 闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?(指名说)
小课件出示:dī da dī da (学生齐读,同时做钟摆动作)
② 乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?(指名说)
课件出示:lē lē lē (学生齐读,同时做赶猪的动作)
③ 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!(指名说)
课件出示:dī dī dī (学生齐读,同时做按喇叭的动作)
④ 农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?(指名说)
课件出示:tū tū tū (学生齐读,同时做掌握方向盘的动作)
孩子的表演是最天真可爱、富有童趣的,小演员会表演得不亦乐乎,小观众会看得津津有味,伴随着学生的自主活动,教师适时调控,使学生的身心始终处在高度的兴奋和激动之中,教学效果很好。
学生活泼好动,喜欢说顺口溜。在区分b和d时,让儿童伸出左拳,拇指向上,演示b的字形;再伸出右拳演示d的字形,边演示边教儿歌说“左拳b来右拳d,两拳相对念bd,左竖朝上就念b,右竖朝上就念d”。仍然要向学生强调声母的发音要既轻又短,有部分学生因为以前就将发音拖的很长,一时之间还难以改正,还要多提醒。前几天下雨教室里正好遗忘了一把雨伞,在上课我和同学们都发现了,于是我顺势拿出雨伞,引导学生来记住t ,于是现成的顺口溜立即从学生口中脱颖而出,像把伞柄t t t,这不就是互动生成的课堂吗?教师要善于抓住课堂中出现的这中“闪光点”。
n 和l的读音成了这堂课的重点,有些学生因为方言的关系,n 和l的发音几乎是不分的,他们在拼读中的问题更是严重,因此及时纠正这些学生的读音成了重要的环节,在教学中我让那些发音比较准的同学来教一教她,你来学一学等方式,为他们创造锻炼的机会。并利用一些儿歌为学生分辨他们的读音。有些学生在及时的纠正中有了明显的进步
新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。因此在教学过程中,培养主动学习的技能,让拼音教学不再单调乏味,让学生动起来,活起来,乐起来非常重要。看图读带调音节。先让学生说说图上画的是什么,引出有关音节,借助图画读准带调音节,进一步体会带调音节的拼读方法。音节的四声练习不仅要做按顺序能读准确,还要达到变序后也能准确地读出来。教材中还出现了四个象声拼音词的连线,先进行拼读,再让学生结合日常生活中来回答,闹钟发出什么声音了?小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?轿车、拖拉机会发出什么声音?最后让学生将图与相应的象声拼音词用线练起来。
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