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作文教学案例:于细微处见真情

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《项脊轩志》

生活细节 《祝福》

亮点 《背影》 真实、生动、典型和富有个性

《阿Q正传》

《陈奂生上城》

……





找生活中的“动情物”

抓情感达到“触发点”

















六、教学反思:

本次教学的内容用了两节课的时间,从整个教学过程来看,突出了教学的重点,引导学生在记叙文的写作中寻找亮点,也就是显现真实、生动、典型和富有个性的特点,找生活中的“动情物”,抓情感的“触发点”,教学过程突出了讲练结合。在高三作文教学的复习备考中,想找一个学生可操作的方法,显得有弄巧成拙之感,但是又毫无办法使学生在记叙文的写作中有真正的突破。因为文章的写作说实话不是老师教出来的,它需要长期的生活积累与对生活的感悟。叶圣陶先生曾说过:“作文就是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不说假话、空话、套话。”这种实话实说,用朴实本分的情感,使读者流下激动、辛酸泪水的写法,就是生活写真法。

从学生的练习情况来看,效果还不错,因为在高一、高二的记叙文写作中有过系列的训练,这次课主要是强调学生对记叙文写作的重视。作文教学不能“急功近利”,应该一步一个脚印的引导学生关注生活,记录生活,体味生活,这样才能写出具有真情实感的文章。才能做到像《考试大纲》要求的那样:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,“见解新颖,材料新鲜,构思新巧……有个性特征。”



说明:此课参照的资料有:百花文艺出版社〈高考作文满分之路〉、课堂内外杂志社主编〈2004高考作文专项训练〉。









作者邮箱: jiahong9191@yahoo.com.c

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来源:中国哲士网

教师学生家长 语文教育和教学资料 备课考试教学

教育资料 作文教学案例:于细微处见真情 文章

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