那么什么是想像作文呢？让我们来了解一下吧！以一个假设的身份或在假设的环境中，叙述可能发生的事件，通篇以想像为主的作文，就叫想像作文。

    要想写好想像作文呀，并不是很难，不过也要知道一些需要注意的方面哟！首先，作文当中的想像要以事实为依据，要合情合理，不能胡思乱想，胡编滥造；其次，想像要大胆，，有自己独到的见解，要敢于创造，要“敢想别人所未想”，要有吸引力；第三，想像作文在内容要求新，在构思方面要精巧，做到情节曲折，引人入胜。讲了这么我的要求，有些害怕了吧，不要紧，如果你读了一些熟悉的文章，一下你就会明白，实际这些要求还是很容易做到的呀！

   看看，像《美丽的公鸡》、《神笔马良》、《丑小鸭》、《院子里的悄悄话》这种类型的文章，你们读过吧，它们就是想像作文的一种----童话式想像作文。人们根据自己喜爱的动物、植物、物品等展开想象，赋予他们生命，让他们会说话，会思考，让他们之间发生有趣的故事。还有像《十年后的我》、《未来的学校》、《假如我是一只猫》、《月球上的新居民》等这样的题目你们也不陌生吧！它们都是想像作文的题目，这类想像作文通常被称为假设类作文，即根据某种情况，结合自己的生活经验进行想象和联想。不过这类作文有的内容就是幻想，是根本不存在的。有的是写未来现实的，将来可能会实现的。写作时要注意，有的同学可能把科幻的情节，甚至是神话般的内容搬进“未来现实生活”，这样做是不合理的。当然更不能写成神话。那样我们的大胆想像可就变成“胡乱瞎想”！

    同学们，听我这么一说，你知道什么是想像作文，如何写想像作文了吧！现在让我们来归纳一下。

[戴Sir语录]

    事实为据合情理，大胆创造生新奇，构思精巧情节好，放飞梦想有妙笔

[设计依据与教学目标]

写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。并且具体、形象、生动的描写，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，乐于习作练笔。教师引导学生通过习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠的发展奠定坚实的基础。

写人记实作文的教学目标是：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

[教学过程与教学策略)

一、启发回忆，确定习作素材

为了激发学生习作的兴趣，教师可采用“迂回”的方式向学生提出习作的要求，启发学生从回忆自己的生活人手，帮助确定写作的素材。

1．启发谈话，唤醒学生记忆的表象

教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来

最需要告诉老师的那个人
 这个人给你印象最深的事情（可以几件）
 
　
 　
 

2.分四人小组互议，相互启发，确定习作题目

教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。

二、读写联系，领悟写法规律

学生的习作素材有了，紧接着教师要通过抓读写联系，帮助学生领悟写入文章的一般规律。

1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。

2．引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。

3．指导学生从习作“病例”中领悟写法。

把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织

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