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引抒己见，论而存异——《米洛斯的维纳斯》教学案例

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我想不是。有些人说的缺憾美，是对自己某些方面不足的安慰，是在找原谅自己的借口。（批评某些阿Q式的联想）
王卉兰：维纳斯的缺憾美成了有些人的口头禅，再糟糕的事也成了缺憾美。甲A联赛时，球星射门失误也被说成缺憾美。这是缺憾美吗？不！这是逃避事实的说法。考试粗心做错题，医生把手术刀忘在病人的肚子里，航天飞机发射时出差错，都是一种缺憾美吗？缺憾美多了，就成了搞笑一类了。（说得更具体、尖锐）
吴秋明：有人说足球射偏了，也是缺憾美。这也未尝不可。不过这种射偏是要打在门框上的偏，这才是足球场上的缺憾美。（别有见解，妙）
有的学生直接说出自己对维纳斯断臂美的感受：
李舒雯：现实的坎坷、残酷让人们对过于完美的东西总存在着一种怀疑，而维纳斯的缺憾，拉近了残酷现实与完美艺术的距离。（留给人很多思考余地的想法）
支旭彦：维纳斯的缺憾美让人感到一种震憾，这种美是那些所谓的完美无法相比的。（震撼一词用得好）
也有学生解释了不同观点产生的原因，思考得很深入：
朱茜：有人说断臂只是遗憾，因为她少了表现肢体语言的手；但也有人说断臂反而令维纳斯美名远扬，这是为什么？这是因为我们对美的看法不同。正是因为我们的审美观不同，才有了世间的万紫千红。（像老师在做小结）
听学生发言，看学生的作业，让我感受到了有所收获的喜悦，这样的尝试应该继续下去。施教中存在的问题主要是讨论时间安排不足，全班交流发言原定6人，实际发言4人，教师的小结很匆促。这是备课时对学生发言的长度估计不足造成的。原设想学生会有自己的观点，但可能1到2分钟就能说完。而实际上在全班发言的学生都讲了3分钟以上。这是一节未上完的课。而这一缺憾恰恰也反映出我虽然是有意识地在以新的教育观组织教学，而自以为是的旧观念仍顽固地在起作用，低估学生自主学习的能力就是其表现。由此可见，以新观念、新手段改革课堂教学将会有一个长长的过程。

    无锡市辅仁高级中学  钮伟国  邮编214023

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来源：中国哲士网

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