艾　伟（1890——1955）

     现代心理学家、对国文国语教学进行心理实验研究的首创者。字险舟，湖北沙市人。1919年毕业于上海圣约翰大学，获理学士学位。1921年秋留学美国，先后获哥伦比亚大学心理学硕士学位和华盛顿大学哲学博士学位。1925年回国，应邀任国立东南大学心理学教授、上海大夏大学教授兼师范科主任。1927年任国立中央大学教育系主任，1933年又任该校教育学院院长、师范学院院长；同年起，受聘为教育部首届“部聘教授”。1934年在南京创办万青试验学校，对优秀儿童进行各种教育心理的实验，成绩卓著。抗日战争期间，专任中央大学师范科研究部主任和研究院教育心理学部主任，首创教育心理研究所，任所长；创办大型学术刊物《教育心理研究》，作为发表研究成果的阵地；开设心理实验班，对儿童学习汉语和英语的心理进行比较研究。重要论著和译著有《高级统计学》《教育心理》《中学学科心理》以及作为语文心理学研究重要成果的《汉字之心理研究》《阅读心理·汉字问题》《阅读心理·汉语问题》《中学国文教学心理学》等。

     艾氏对学科心理研究有自己独到的见解。他在1947年写的一篇论文中曾说，在中国“关于教育的实验研究并不是没有人在埋头的做……在国外关于这些问题已经有很多人实验了40年以上；就是在国内也有少数人实验达25年。国外所研究的结果可以作我们的参考，但我们不能盲目的引用，况且许多基本教育的问题是我国的特殊问题，必须我们自己从事实验，而无法可以借鉴的呢！”艾氏是这样说的也是这样做的，所以他一生倾注全部心血，通过自己的实验来获取符合汉语汉文特点及其教学规律的结论。作为一个长期留学国外的学者，能有这样的卓越见解，是难能可贵的。

     早在1923年，艾氏在华盛顿佐治城大学时就对汉字的形、音、义三大元素与阅读的关系进行了实验研究，得出“吾人宜用简体字”的结论。自清末乃至五四，王照、劳乃宣、钱玄同等人早已奔走呼号，倡导汉字的简化；可是用汉字心理研究的成果肯定简化汉字的必要性和迫切性，并以科学实验为根据提出一系列简化汉字的原则，在我国文字改革史上，当推艾伟为第一人。

     对语文教学中的阅读心理，艾氏曾历时20余年进行过系统的研究，其成果就记录在《阅读心理·汉语问题》一书中。艾氏认为，小学国语教学的阅读训练，首先要正确认识朗读与默读的功能问题。旧式学塾要求“书声琅琅”，即重视朗读，而艾氏通过实验研究提出要随着年级的递升，逐步加强默读的训练，以便有效地提高学生阅读的速度和阅读理解的程度。对于人们的阅读理解的水平，艾氏认为有三种理解能力事实上反映出三个等级水平：一是过目即理解（习惯和经验的条件都具备）；二是细读始能理解（习惯条件尚未形成）；三是再读三读始能理解（经验条件皆欠缺）。可见，这三种理解能力，实际上都关系到“经验背景”的厚实与否和“联想习惯”的养成与否。这些研究成果，至今还有实践的指导意义。