阅读中体验　入境中感悟──《尊严》教学设计与评析

设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料

您现在的位置：中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> Z >> 尊严 >> 正文

阅读中体验　入境中感悟──《尊严》教学设计与评析

阅读中体验　入境中感悟　 ──《尊严》教学设计与评析　江苏省溧阳市文化小学　湛伟俊　　【教学要求】

　　１、理解课文内容，使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理。

　　２、在理解内容的基础上初步培养学生“从内容体会思想”的能力。

　　３、有感情地朗读课文。
【教学重点】

　　引导学生自读自悟、联系生活实际理解课文，体会哈默不随意接受别人的给予，用劳动创造财富、创造美好生活以及沃尔逊人援助他人的品质。
【教具准备】

　　多媒体课件一组。
【教学过程】

一、激情导入，创设情境

　　１、在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色、忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地进行着……（屏显恶劣天气作为叙述背景）同学们，此时此刻，这群逃难人最最需要的是什么？

　　２、学生各抒己见，相互补充。

　　３、是啊，同学们真能设身处地为别人着想。老师相信：学了新课以后，同学们一定会有新的收获、新的启发。

　　板书设计：7、尊严
二、整体感知，带入情境

　　１、请同学们自由朗读全文，读到准确、流畅为止。

　　２、请把你最想读的一个自然段读给大家听！（不重复朗读，并在学生朗读过程中适时纠错）。

　　３、你能用自己的话说一说故事的内容吗？（鼓励学生大胆尝试并相互补充。）

　　４、教师适时板书：　　　　哈默　　　　　逃难、捶背、吃饭

　　　　杰克逊大叔　　称赞、挽留、送饭
三、自读自悟，体验内涵

　　１、是啊，读完这个故事以后，老师也和你们一样，深深地被故事中的人物感动着。请同学们再次认真朗读全文，读读你对故事中两个主人公的评价以及你从这个故事中受到的启发。

　　２、同桌互相交流，产生思维碰撞，加深理解。

　　３、全班交流：人物评价理由启发哈默　　既使在极其艰难困苦的条件下也不随意接受别人的给予，时时刻刻、事事处处严格要求自己，用劳动创造财富、创造美好生活　　　　　　　　　　　１、脸色苍白、骨瘦如柴。　　　２、“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 　　　３、这个年轻人的目光顿时灰暗了……这些食物！　　　４、“不，我现在就做…… 　　　５、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。　　无论何时何地做人都要有尊严。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杰克逊大叔　　善良、善解人意，及时向有困难的人伸出援助之手。　　　　　　　　　　　　　　１、杰克逊大叔心想……没有什么活儿需要您做。　　　２、杰克逊大叔想了想……我再给您派活儿。　　　３、杰克逊大叔什分赞赏……您愿意为我捶捶背吗？　　　４、杰克逊大叔微笑地……我太高兴了。　　　　５、过了两年……因为他有尊严！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 尊严教案，教学设计 参考资料，课文

作品阅读中体验　入境中感悟──《尊严》教学设计与评析原文赏析

上一篇文章：《尊严》教学设计

下一篇文章：《尊严》教学设计

阅读中体验 入境中感悟──《尊严》教学设计与评析

阅读中体验　入境中感悟──《尊严》教学设计与评析