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当思想插上技术的翅膀──何黄海老师《中彩那天》教学赏析
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> 赏析：成功的教师评价语言不仅能激发学生的学习兴趣，而且评语带有伸展性，激励学习者进行深层次的思考。此处点评的多么到位，而不是一般意义上的一个“好”字，一个“不错”。
师：好，最后何老师有两句话送给大家。
课件出示：在生活中，也许，我们能像“父亲”一样用自己的行动守住了诚信的纯洁；也许，我们更会像库伯一样有幸成为他人诚信行为的受惠者。面对来自他人的利益和恩惠，我们必须让自己学会心存感恩，并且，要把这份感激之情付诸行动──爱的链条不能在我的手中断裂！
师：轻轻地读。
（生自由读）
（齐读） 师：其实，中彩这种事情一般人是不太碰得到的。何老师摸彩票摸了５年了，最多只中了２０块，但是在现实生活中，需要我们把别人那里接受到的爱传达给更多的人，比如说你的同学帮助了你，你的父母帮助了你，你的老师帮助了你，你说“谢谢”了吗？并且你谢了以后同样你去帮助他人了吗？例如传达你的爱，你说谢谢了吗？何老师希望我带给大家的不仅是这篇课文，而是更多的东西。能接受吗？
生：能。
师：谢谢大家，这节课就到这儿，下课。
赏析：何老师通过这节带给大家的营养是全面的，有幸听到这堂课的学生和老师都会从中吸取自己需要的东西。
【总体感受】
一、体现了何老师对教材挖掘的高度和深度，教学思想深刻 有思想的语文老师才有可能上出有思想的课，提升学生语文素养的课，令人浸染一番的课，语文味十足的课。何老师就是这样一位睿智的语文老师。最最欣赏的就是他的用心经营的钻劲，在小学语文教学这块希望的田野上执着追求着自己的教学信念，践行着自己的教学理想。拜读过他的几篇教学论文，颇有见地，深受启示。 今天的这堂课就是他对语文教育本质理性解读之后的成功实践。何老师认为，根据文本的特点，语文教学取得成功有五胜：“以情胜、以理胜、以智胜、以趣胜、以语胜”，教师不必奢求将短短４０分钟做成“满汉全席”，一堂课如果能达到“五胜”的一胜就算成功了。笔者赞同这个观点，语文教学搞成大杂烩经实践证明是很难行通的，这就如同“一口吃成个大胖子”一样是不现实的。那么，何老师这堂课最大的胜是什么呢？是“情”胜！──诚信之情，感恩之情。一开始何老师几次三番在学生回答了问题之后说声“谢谢”，也许还给人以作秀的感觉，但课上到最后，终于明白了，原来何老师是用自己的一言一行在告诉学生做人要怀有一颗感恩的心。这就是他钻研教材的高度与深度，《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于五年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但何老师并没有这样做，而是独具慧眼地抓住一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。显然，这里何老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。诚如喻其君老师所说的何老师对文本传达的人文主旨的质疑，提出了“学会感恩”这样一个现实的、撞击学生心灵的教学思想。试想，如果不是何老师自己拥有一颗敏感的心，如果没有何老师自己对教材的深层个性解读，如果何老师不曾对“语文教学”和“语文教育”进行深刻的思考，那是无论如何也不会去关注这样的很不起眼的句子，但何老师关注了、挖掘了、做足了，这就是心中有思想的语文老师，心中有学生的语文老师。课的最后，他对学生说：“何老师希望带给大家的是更多的东西。”他做到了，他是幸福的语文老师！
二、思想与技术的融合使课堂产生了美的效果
如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、教师思想在传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。这就需要一定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。何老师在反思自己的教学时说这堂课是稍偏向于人文感悟的，这正说明本课的最大成功是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。仔细想来，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的──“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文表达素养。给人印象深刻的便是何老师逐步增加的按句式说话写话练习：
就算……我也不能……
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 中彩那天 资料原文赏析 在线阅读
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