步骤：将全诗分为四个版块，分别赏析。多媒体展示康河美景画面，学生配乐美读(多种形式朗读)，以读感悟。抓住诗中意象，赏析重点词语，把握诗人情感变化。

第一节：抓住“西天的云彩”、三个“轻轻的”“招手”等词语体会康桥的“静美”字及诗人“作别一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美。从而把握全诗的情感基调：依依惜别、感伤无奈

第二、三节：通过重点赏析“新娘”“水草”“荡漾”“招摇”“甘心”等词语，从色彩鲜明的意象和动作性很强的动词入手赏析意境之美。把握诗人情感的变化：由依依惜别时的感伤无奈而陶醉留恋于康河美景。

第四、五节：通过重点赏析“彩虹”“星辉”“寻梦”“放歌”等词语，体悟诗人情感的发展高潮：诗人进入一种无限自由的境界，泛舟寻梦、放声高歌。

第六、七节：通过重点赏析：“但”“沉默”“悄悄”“不带走一片云彩”等词句，体悟诗歌情感的前后巨大反差，诗人由梦想迭入现实，交织着依恋、无奈、惆怅等种种复杂感情。通过比较第一节和第七节，体悟诗人离别母校之时仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，使母校在自己心中留下一个完整的映像。轻柔的叹息般的旋律与依依别情完美地统一在一起。同时感受诗歌的回环之美。

7、学生写作：（计划用4分钟）

要求仿照诗歌中你最喜欢的一节自己写作，描绘母校美景，抒发对母校的眷恋之情。调动学生的情感体验，培养学生写作的习惯的能力。

8、布置课后作业：（计划用1分钟）

将本诗与徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较阅读，写一篇评论性短文。

9、结束：

在欣赏电视剧《人间四月天》的过程中结束教学。

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