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“是的，方方面面的问题都需要解决。即使这样，瑞士政府还是作出了派专列护送燕子到南方的决定。可见，瑞士政府……”
“很有爱心。”“对燕子很关爱。”
“说得好。燕子专列能开动的还有第三个原因呢，是什么？”学生愕然。一个同学举起了手：
“有居民们的救助！”
“是啊，离开居民们的无私帮助，政府的专列只能是空的！”
出示描写居民们救助燕子的段落。
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
学生读。读得很动情。
“人们四处寻找冻僵的燕子。”我强调了“四处”一词，如果我们把四处这个词打开，将会看到丰富的内容。屏幕显示：
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）寻找冻僵的燕子。”
在山涧边，在大树上，在岩缝里，在草丛中，在大树下，在雪窝里……同学们在朗读中补充，说得动情动容。
“我们把‘四处’合拢，再来读这段话，我相信，同学们会读得更好。”学生读。
“听到消息后走出家门寻找燕子的人很多很多，可能有什么人？”
“老人。”
“政府的官员。”
“青年人。”
……
“救助燕子的大军出发了，他们要到冰天雪地里去寻找挣扎在死亡边缘的燕子，同学们，对这些充满爱心的人，你有什么提醒的话语要说么？”
“阿姨，小心路滑，请注意安全。”
“老奶奶，你得腿脚不灵便了，千万不要到危险的地方去寻找燕子。”
“小朋友，和爸爸妈妈一起去救助燕子吧，千万不要独自行动。”
“提醒得好！救助燕子重要，保证自己的安全也很重要！
“同学们，在这千千万万的救助燕子的人中，一个小女孩很是引人注目。”
“贝蒂！”同学们异口同声。标准的普通话。
“我把这个名字写在黑板上，有没有其他的叫法？”同学们练习，最后一个同学读得很有味道，大家表示同意。
“为什么这样读这个名字？”
“因为她是瑞士人，我们学英语的时候外国人的名字都是这样读的。”
“读读写小贝蒂的句子。”
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，在家人的带领下，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。
出示文中插图。“小贝蒂在做什么？”
“小贝蒂双手绷着一只要冻僵的小燕子，温暖着它。”
“小贝蒂在给小燕子说悄悄话，她说，小燕子，不要害怕，我是来救你的，你马上就能到温暖的地方去了。”
……
“千千万万的人把千千万万只燕子被送上了列车，在人们关注的目光中，列车开动了。坐在舒适的车厢里，看着外面飞舞的雪花，小燕子们叽叽喳喳的相互诉说着什么。你以为它们在说什么呢？写下来吧，一会我们交流交流。”
学生写。交流。
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