13. 老师还听出了一份惊喜，啊，猛然发现漫山遍野都是鲜花——这就是发现的快乐。
【评析】教师调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来，加深感悟与体会，并通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住“满地、最喜欢”等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣。学生经历了融进去，跳出来，再融进去的学习过程。
14. （出示第二小节）夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，花儿睡了，夜晚的星空又给人什么样的感觉呢？请大家用学习第一小节的方法学习第二小节：先自己有感情地读读第二段，边读边想象满天的星星是什么样的？不懂的可以随时举手提问。
15. 全班交流：满天的星星是什么样的？举一反三。
① 书上是怎么描写的？
② 想象满天的星星的样子，可以用上学过的词语。
③ 欣赏星空图。训练说话：看着满天的星星，我真想（ ）
④ 夏天到了，星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（屏显图、文、乐，学生欣赏朗诵）
⑤ 夏天真是太美了，你能通过有感情地朗读，把我们带到那美妙的夏天里吗？（屏显儿歌两部分的图、乐、文，读全文）
⑥ 学生可能质疑：到底谁多？（数不胜数 不计其数）
16. 出示填空，引导背诵。
【评析】品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。17. 拓展运用：大自然很奇妙，有很多美丽的事物，一起欣赏（出示图片）
你最喜欢哪张图片？能仿照着课文当一回小诗人，写一段小诗吗？
（出示练习，同桌说，指名说）
（1） 我最喜欢秋天满地的菊花：这里__________，那里__________，真比__________。
（2） 我最喜欢满天飞舞的蝴蝶：这里__________，那里__________，真比__________。
（3） 我最喜欢：这里__________，那里__________，真比__________。
【评析】注意引领学生借助语言文字去主动感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教师首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，繁星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛地想象，为其搭建想象的平台，拓展学生的想象的空间。
四、 复习巩固字词，指导书写
1. 小朋友，又进入快乐写字时光。（屏显配有鲜花图案的生字，点击花朵出现字词）
2. （出示： 真）
真的反义词是？（假）
组词，这个生字里藏着新部首，指导：新偏旁 （起名字） 十字头
在比较中发现：十字头和十不同：竖变短，向左斜
举一反三：八字底：捺变成点
为什么这样写？团结合作，彼此谦让
谁有办法记住“真”？（书空笔顺）
3. 写字特别能培养一个人的观察能力和记忆力。要写好这个字，得注意什么？（先看字的结构：上下结构，再看比例：上小下大，最后看关键笔画的位置：关键笔画长横，里面三横靠左不靠右，第二横在横中线上，五横之间距离要等分）
4. 教师范写，请小老师指导：在格子四分之一处起笔写短横，在竖中线上起笔写短竖，然后写竖、横折，再写三横，靠左不靠右，长横起笔和收笔处稍顿，行笔长而轻快，形态平直，稍稍有点左低右高。
（写两个生字，提示坐姿，写好后展示）
五、 分层作业
全班完成：
1. 有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 在《硬笔习字册》上写所学的生字。
3. 在《田字格》上给所学生字组词。
4. 填空（没学过的字用拼音代替）
我最喜欢_________，这里_________，那里_________，真比_________ 。

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