生：世间有一些必然的关系，还有一些间接的关系。

师：你是说花儿和桌子之间，有着间接的联系。

生：间接联系是需要一层一层推理的，是一环扣一环的。

生：花朵可以做桌子，所以，我们要爱护花朵。

师：（笑）要爱护花朵。你们来看，这一朵小花，起初很小，很不起眼，但它在慢慢地在发展，在变化，变到最后，它竟然能做成桌子了。所以，你心中有一个美好的愿望，看起来很遥远，也不要紧，慢慢来，一步一个脚印往前走，走着走着，就到了目标了，对不对？这就是诗中的象征（板书：象征）。它表面上好像在是说花朵和桌子，实际上还含着一层深远的意思，这就是诗耐人寻味的地方。读着这样的诗，我们就要让自己的心中每天都开出一朵花来。记住写这首诗的作者——

生：贾尼·罗大里

师：他是二十世纪最伟大的儿童文学作家之一。他写过不少优秀的诗歌，有一首叫做《开满鲜花的头》，呵，听着题目就很诱人，如果感兴趣，你可以去找来读读，他会带给你惊喜的。

师：（出示海面图）这是什么？

生：我认为这是一片汪洋。

师：蔚蓝无际的大海。你们读过《海的女儿》的故事么？我当然说的是安徒生的童话故事《海的女儿》？

（生齐答：读过）

师：你心目中的美人鱼长什么样？她的头上、身上会有怎样的装饰？

生：上半身是人的样子，下半身是鱼的样子。

生：长长的秀丽的头发，卷曲着的；眼睛大大的，蓝蓝的；鼻梁高高的……

师：哦，我知道你是在把美女的形象嫁接到海的女儿身上了。再说说，她会有怎样的装饰呢？

生：头发上夹着五彩的贝壳。

师：你的想象真丰富，呵，海里有的是贝壳，她可以任意挑选想要的发卡。有一位诗人叫谢采筏，她也跟你们一样读过了《海的女儿》，读过以后，特别想见见海的女儿，就写下了这样一句诗：

（出示，学生轻轻地念）

 我真想见见海的女儿

 但每次都没找着

 今天总算不坏，

 捞到了她的飘带。

          ——谢采筏

师：孩子们，猜猜看，她可能捞到了什么？

生：海的女儿的飘带

师：是啊，她可能捞到了什么，所以说是海的女儿的飘带？

生：水草

师：哦，是那种长长的嘛。海里的有一种长长的像飘带一样的植物，叫什么？

生：珊瑚。

师：珊瑚可不会像飘带那样摇曳。（一生大声喊出：海带）

师：是不是这样呢？咱们来看看诗题，揭晓答案，一起念出来——（出示诗题，学生齐读：海带）

师：其实，诗人写的就是一条海带，但她把它想象成了海的女儿衣裙上的飘带，这就是诗人奇特的想象。（板书：奇特的想象）那么请你们也来想象，闭上眼睛。

（师缓缓地叙述：夜晚。天空。月亮。星星。）

师：你的眼前出现怎样的画面？在你的画面里，如果让你作比的话，月亮像什么，星星像什么，天空呢？

生：像盘子一样大的月亮，满天眨着眼睛的小星星，还有美丽的天空。

师：像盘子一样的月亮是什么月亮？

生：圆月。

师：在圆月的夜晚，是不是能看到满天的星星？（有人说能，有人说不能。）是不是因为每天回家只知道做作业就忘记了仰望天空啊？我告诉你，在圆月的时候，是看不到满天星星的。星星跑哪去了呢？谁知道？

生：月朗星稀。

师：真好，记住这个词（生齐读：月朗星稀）是圆月的亮光把星星的亮光给遮掩了，星星其实还在那里。你能不能改一改，满天星星的时候，你的月亮像什么？

生：像弯弯的小船一样的。

师：不错，这是她脑海中的星月图。你脑海中的呢？

生：满天的星星像一群调皮的小孩子，弯弯的月亮像哺育这些孩子的摇篮。

师：哦，非常棒。很新奇，很温暖。

生：我脑海中是一副安谧静美的图。月亮是一个月牙，像一艘小船，周围的星星，闪烁的星光，像波光粼粼的湖面，云的形状各种各样，勾勒出一幅美好的画面。

师：安宁，静谧的，很有诗意。（出示星空图）诗人圣野看到了这样的星空，写下了这样一首诗，请你来轻轻读一读。

（出示诗歌）

  磨刀

月亮把夜天

当作一块

蓝幽幽的

磨刀石

磨亮了镰刀

她就要去收割

像麦粒一样成熟的

满天的星星了

——圣野

（学生自由读诗）

师：在这首小诗里，作者把月亮、把星星、把夜天分别比做什么？连着三个比喻，出现在这首小诗里，谁能看出来？

生：第一个是月亮把夜天当作一块蓝幽幽的磨刀石

师：说清楚，把什么比做什么？

生：把夜天比做蓝幽幽的磨刀石

师：好的。

生：把闪着亮光的月亮比做镰刀

师：好，是磨亮了的镰刀。还有呢？

生：把满天的星星比作麦粒。

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