心里的世界教学设计
　　　1、正确认读本课12个生字。
　　　2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。
　　　3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。
　　　4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
　　教学过程:
　　一、激趣导入，揭示课题。
　　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
　　　　师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里

教学内容：

    《心里的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（冀教版）一年级上册第17课。

    教材分析：

    孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是丰富多彩的，一棵小草，一缕阳光，一朵鲜花……在孩子的眼里却是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。诗歌内容浅显，意境悠远，是一篇适合儿童阅读和学习的课文。

    学生分析：

    由于前面的教学把识字和阅读作为重点，所以本班学生对阅读和识字掌握得比较好。学生能利用以前学过的字识记生字，并能在生活中识字。课堂上学生能积极思考，提出简单的问题，而且特别喜欢以四人小组的形式讨论交流，张扬自己的个性，在老师的指导下根据课文能展开适当的想象。

    设计理念：

    1、根据学生身心特点及认知规律创设情景，激发学习兴趣

    2、培养学生在生活中学习的能力和收集资料的能力。

    3、鼓励学生质疑问难，挖掘学生的创造潜能，激发想象力和创造力。

    4、使朗读成为学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟主动探究中读懂诗歌，感悟诗歌意境。

    5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。

    教学目标：

    1、正确认读本课12个生字。

    2、正确流利，有感情地朗读课文，读中感悟诗歌意境。

    3、了解课文内容，感受作者想象的奇妙，并仿照课文进行创造想象。

    4、在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

    教学过程:

    一、激趣导入，揭示课题。

    1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

    师：小朋友，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今年我就游览了几个景点，这就是老师在这几个地方拍下来的。（在黑板上贴出一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花）快来猜一猜老师都去了哪里？并说出猜的理由。

    2、学生自由交流。

    揭示课题。

    师：同学们说得都有道理，老师告诉你们，我春天回老家观赏了桃花，暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海，你们想看看吗？（在黑板上贴出草原、果园、大海图）

    组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断，引导学生说看完的感受。

    3、揭示课题

    师：同学们说得真好！老师告诉你们，随我们一起去的还有一位小诗人，他和你们一样，被这几个地方的美景迷住了，回来后就写了一首诗，也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。

    板书：心里的世界。齐读课题。

    二、初读诗歌，识记生字

    1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：

    （1）要不多字、不少字。（2）在你不认识的字下面点上点儿，借助拼音多读几遍，还可以问问你的同桌，孩子们，行动起来吧！

    3 卡片检查识字

    （1）师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？

    卡片检查

    （2）送生字宝宝回家

    师：生字宝宝玩得可开心啦，现在它们要回家，你们能把它们送回去吗？

    三、再读课文，体会意境。

    咱们已经把生字认识了，那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节，读给大家听听。

    孩子读到那教师分析讲解到那。

    谁愿意读一读第一小节

    1、为什么看到一棵小草就能想草原？出示课件草原图

    同学草原大不大？（大）一眼望不到边。

    谁能读出草原大的感觉？

    （学生读）

    2、还看到了什么？想到了什么？（出示课件）

    为什么看到鲜花，你想到了果园？

    你看到了什么样的果园？

    看到这么美的果园，你高兴不高兴？

    那你能带着高兴的语气读一读吗？

[1] [2] [3] 下一页