《西门豹》第一课时教学设计西门豹资料原文赏析

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《西门豹》第一课时教学设计

，可遇到好句多读──想怎么读就怎么读。

　　２、引导学生畅谈阅读感受：

　　　⑴　读了两遍课文，你内心深处激起了哪些感情？产生了哪些感受？

　　　　　重点预案：　　　　　痛快：　　　　　找官绅极其害怕的句子、练读、找关键词：

　　　　　“提心吊胆”“面如土色”“磕头求饶”分别是说。

　　　　　官绅什么的？（心理、神态、动作）　　　　　小结齐读。

　　　　　敬佩：　　　　　“我也去送送新娘”你对句中的“送”是怎么理解的？　　　　　（见书：行动前以胸有成竹）

　　　⑵　引读把巫婆和官绅头子投进漳河的借口：

　　　　　说说：　　　　　这些借口有什么好处？（见书）　　　　　引读１３节首句。（巧妙地实施惩治计划）

　　　⑶　引读兴修水利句。（既除人祸又灭天灾）

　　　　　备用引语：

　　　　①　看到他们这样胡作非为，每一个有正义感的同学都会由衷的气愤，还有让你特别气愤的地方吗？

　　　　②　你正是一个充满同情心的好孩子，课文中还有让你值得同情的地方吗？

　　　　③　跟他一样有痛快（敬佩、气愤、同情）感觉的同学请举手：

　　　　　　真可谓“一举三得”不是简单地惩治恶人，而是这样巧妙地实施惩治计划，让我们对西门豹不由的产生由衷的敬佩行动前以胸有成竹让我们对西门豹不由的产生由衷的敬佩。

　　　⑷　西门豹“装着送新娘”对老百姓起了什么作用（原先老百姓很迷信，以为巫婆是真的给河伯娶媳妇，现在使他们不在相信有河神，也就不在迷信了，揭了他们的老底）

　　　　　引语：

　　　　　读了几遍课文，就让我们的内心深处涌动起那么多的情感，书上说，这一天漳河边上站满了人，设想一下，那些身临其境的人们目睹了事情的经过会说些什么？

　　３、引导学生叙写感受：　　　　（投影２）

　　　　把自己假想成其中的一个人（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩、被救的姑娘……），目睹此过程后猜猜会说些什么，然后写下来，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写多句。

　　４、选择性交流小结：

　　　　大家说得是同一个意思，都是在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。

　　　　（投影３：提供有关西门豹的有关背景资料）

　　　　怀着对西门豹的深深敬意和永久的怀念读课题。
　四、质疑问难，延伸课后

　　课文读到这里，交流到这里，你还有什么新的疑惑？
　【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　西门豹

　　　　　　　　　　事：查因──惩恶──治水

　　　　　　　　　　情：痛快、敬佩、愤恨、同情…

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来源：中国哲士网

作者：admin

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