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《小松鼠找花生》第一课…
《小松鼠找花生》教学设…
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《小松鼠找花生》教学设…

 

《小松鼠找花生》教学设计

《小松鼠找花生》教学设计 　 北京市东城区和平里第一小学　赵　嬴 　 　 【教学目标阐述】

　　１、分析教材：课文采用科学童话的形式，寓赏识寓生动形象的故事中，语言活泼、浅显、符合儿童特点。本文借小松鼠这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

　　２、分析学生：花生在地下结果的特点，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。学生程度不一，各方面的知识储备也不尽相同，因此课文中小松鼠最后的疑问“是谁把花生摘走了？”是一个很好的讨论和交流话题。这一年龄段的孩子率真活泼，情绪容易被调动，但注意力持续时间较短。因此要采用更加符合孩子心理特点和年龄特征的教学缓解引导孩子自主学习。

　　３、分析课程标准：一年级课程标准中明确指出要使学生热爱学习，激发学生的学习兴趣，产生求知的欲望，初步培养信息素养。
　【教学策略阐述】

　　教学中依据建构主义学习理论，针对学生年龄小，易于调动积极性，喜欢童话故事的特点，创设情境。设计“动画配音”“记者采访”“知识问答”等环节，深入理解课文内容，展开学生的想象。充分利用多媒体环境具有的激发兴趣，全员参与，师生、生生交互及时反馈，激励评价等优势，为学生提供个人自主学习、伙伴协作学习、班级共同学习的平台。
　 【信息媒体阐述】

　　利用网络教室，为学生创设生动、直观的教学情境，激发兴趣。学生通过点击电脑中的生字小花，全员参与，提供个人自主学习、伙伴协作学习、班级共同学习的平台。为动画配音有效地实现培养朗读能力与优化课堂的有机结合。“小记者采访”打到了师生、生生交互，及时反馈，激励评价的作用。浏览简单的网络，初步培养信息素养
　 【教学环节阐述】

一、激趣导入（约２分钟）

　　１、 小朋友们，今天我们的课堂里来了一位新朋友，你们看是谁啊？（课件出示：小松鼠）

　　２、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？（花生）

　　３、 那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）
　 二、初读课文（约１５分钟）

　　１、你们快自己读读课文，遇到不认识的字多读两遍，把字音读准。（生自由读）

　　２、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有生字新词：鼹鼠、每天、格外鲜艳、自言自语地说、种了、大树旁边、许多、大树旁边的地里种了许多花生）

　　　⑴　学生自己操作电脑，认读生字。

　　　⑵　小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（汇报，让生字花朵开花。）

　　３、你们读的真好！现在这些字词要躲到课文里去了，你们还能读准他们么？那就请你们自己再读读课文吧，边读边标出自然段。（学生自由读，标自然段）
　　４、反馈（五个自然段）现在我们请五个同学来读读课文，注意读课文的四个要求是：不丢字，不加字，不错字，不回读。我们一起给他们读课题。（指名读）
三、熟读课文，读中感悟

　　１、图文结合，学习第一自然段：（约３分钟）

　　　⑴　你们瞧，大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示：花生的花）


　　　⑵　多美的小花阿！谁能读好这句话？（课件出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）

　　２、分角色朗读，表演第二自然段：（约１０分钟）

　　　⑴　这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。（指名读第二自然段）

　　　⑵　你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？加上表情和动作就更好了！（同桌练习）

　　　⑶　哪只小松鼠准备好了，我们为动画配音吧！（给动画配音，教师读旁白）

　　３、读中感悟，体会小松鼠着急的心情：

　　　⑴　小松鼠，我是森林日报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？（学生读三四自然段）

　　　⑵　假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？（期待）

　　　⑶　可是他摘到花生了吗？（课件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）

　　　⑷　等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（秋天）

　　　⑸　小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。这句话怎么读啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。指导朗读，要读得慢一点）

　　４、小组合作解决疑问：

　　　⑴　等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会有什么反应呢？让我们来看看吧！（动画演示）

　　　⑵　找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他说什么啦？

　　　⑶　小松鼠，你这话是跟谁说的阿？（自己）自己跟自己说，就叫“自言自语”。谁来读一读？（学生表演自言自语，教师指导要读的轻一些）

　　　⑷　谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家当一当小侦探，在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。 （讨论，汇报）

　　　⑸　花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自述生长过程）
　 四、知识扩展

　　小花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。让我们走进植物园，自己学习一下，还有什么食物长在土里。（生自学，汇报：花生、山药、土豆、红薯、萝卜）
　 五、指导书写

　　１、这些食物都长在土里，我们怎么记这个字啊？（生自学“里”的笔顺）

　　２、（课件演示笔顺，生边看边书空）你有什么想提醒大家的么？（抓住压线笔：第四笔横和第五笔竖）

　　３、师范写（先写扁日，竖，短横，长横）

　　４、生练写（注意坐姿和执笔方法，课件出示小松鼠的话）

　　５、评议：说出他那里写的好。

　　６、再写一个，要写的比第一个好。
六、课外拓展

　　小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高兴啦！花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，在课下把你的故事讲完。你可以讲给小伙伴听，也可以讲给爸爸妈妈听。谁讲的好，小松鼠就将他收获的花生送给谁！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 小松鼠找花生教案，教学设计 参考资料，课文

作品《小松鼠找花生》教学设计原文赏析
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