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《小松鼠找花生》第一课…
《小松鼠找花生》教学设…
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《小松鼠找花生》教学设…

 

《小松鼠找花生》教学设计

《小松鼠找花生》教学设计 　 浙江省湖州市织里实验小学　沈安萍 　 　 第一课时 【学习目标】

　　１、认识１２个生字，能准确认读。

　　２、能采用多种方法识记１２个生字。

　　３、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

　　４、初读课文，了解课文内容。
【教学重点难点】

　　生字新词；书写“果”和“里”。
【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

　　１、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！ （你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）　听他在跟你们说什么？

　　２、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？

　　３、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识　（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

　　４、全班齐读课题。
　 二、初读感知

　　１、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？

　　２、学生说一说故事内容。
　 三、识字读文

　　１、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

　　２、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

　　３、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

　　４、交流：

　　　⑴　出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）

　　　⑵　小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

　　　⑶　学习新偏旁“夕”和卧人。

　　　⑷　小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

四、朗读课文

　　１、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

　　２、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

　　３、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
　 五、指导书写

　　１、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

　　２、里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易错，要提醒学生仔细观察。

　　３、果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。

　　４、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

　　５、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
　 六、作业

　　１、写字。

　　２、填上合适的词。

　　　　（ 　　）的树林 　　（ 　　）的花生

　　　　（ 　　）的叶子 　　（ 　　）在小花
　 第二课时 【学习目标】

　　１、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

　　２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

　　３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
　 【教学过程】

一、复习检查

　　１、读生字卡片。

　　２、填空：

　　　　树林（　　）种了许多花生，（　　）的叶子，（　　）的小花，真（　　）。
　 二、看图读文

　　１ 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

　　２ 学生读课文并找出图的对应段落。　
　 三、细读课文，促进感知

　　１、学习第一自然段：

　　　⑴　指名读。

　　　⑵　（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？

　　　⑶　指导朗读理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。

　　　　　同时出示：绿油油的（　　 ） 黄灿灿的（　　 ）

　　　⑷　“延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？

　　　　　启发引导说说ＡＢＢ 形式的词。

　　　⑸　“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。

　　　　“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读。

　　２、学习第二自然段：

　　　　过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

　　　⑴　分角色朗读对话。

　　　⑵　松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读"它想……"
　　　３、学习三、四、五自然段
　　　　　过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？

　　　⑴　轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并进行朗读指导。

　　　⑵　老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……"

　　　⑶　指导朗读“自言自语地说……”（可以加上动作、神态）

　　　⑷　表情朗读。

　　　４、突破难点。

　　　⑴　（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？

　　　⑵　用“因为……所以……”说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。
　 四、想象说话，表演激趣

　　１、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)

　　　　小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。

　　２、故事有趣吧，你们有兴趣演一演这个故事吗？

　　３、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行表演，发挥集体的智慧，开始行动吧！
　 五、保存趣味，拓展延伸

　　１、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

　　　　（土豆、芋艿、红薯、藕……）

　　２、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

　　３、指名上台讲。

　　４、指名上前讲故事，评选“故事大王”。
　 六、作业

　　１、背诵课文。

　　２、写字。

　　３、写出下面字的偏旁。

　　　　油（　　 ） 叶（　　 ） 等（ 　　） 被（　　 ）

来源：中国哲士网

中小学语文教学 小松鼠找花生教案，教学设计 参考资料，课文

作品《小松鼠找花生》教学设计原文赏析
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