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《小松鼠找花生》第一课…
《小松鼠找花生》教学设…
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《小松鼠找花生》教学设计

《小松鼠找花生》教学设计 　 广东省广州市东山区黄花小学　李艳凤 　 　 【教学目标】

　　１、认识十二个生字，会写“生、里、果”三个字，认识一个新偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
　【教学重点难点】

　　认识生字、朗读课文，读好小松鼠心情变化的句子。
【信息资料】

　　１、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

　　２、教学挂图、生字词语卡片。
　 【教学过程】

一、导言

　　孩子们，课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况，现在，老师来考考你。师任举几个例子：你们说说它们的果实长在哪儿？

　　（根据课前调查，教师以考一考的方式，挖掘学生的积累和经验，激发学生观察和发现的兴趣。）
　 二、初读

　　１、轻声读全文，边读边圈生字，读准字音。

　　２、自己拿生字卡片认读。

　　３、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音，组员互相检查认读情况。

　　４、交流汇报识记方法，先小组交流，再全班汇报，师生评议。

　　５、你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
　 三、朗读

　　１、自己读，边读边思：两幅插图分别写的是哪个自然段的内容？

　　２、学习第一、二自然段。

　　　⑴　指名读第一自然段。认读：旁、种、许、格、艳。

　　　⑵　指名读第一自然段第二句话：

　　　　　看插图理解：鲜艳；

　　　　　头填空：鲜艳的（　 　　）

　　　　　结合句子理解“鲜艳”的意思。最后指导朗读。

　　　⑶　同桌互读第二自然段，看图练读对话，师强调读好疑问句的语气。

　　３、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段，找出表示小松鼠动作的词。

　　４、同桌交流小松鼠的做法。

　　５、品读第四自然段，学生看图体会小松鼠的失望，练读，师生评议。

　　６、品读第五自然段：

　　　　指名读；换词理解：“奇怪”；看图理解：“自言自语”。

　　　　读、体会读：把自己当成小松鼠，看谁读得好。

　　　　师生评议。
　 四、说话

　　１、看图练讲故事。（同桌每人一部分，互相提示、补充。）

　　２、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也没看见一个花生。（理解课文内容，规范语言表达）。

　　３、续编故事，以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。
　 五、写字

　　１、观察“生、里、果”三个字，比较“里，果”的笔顺。

　　２、出示词语卡片，四个 签带读，引导扩词练习。
　 六、实践

　　回家把这个故事讲给父母听，让他们也来编编结尾，比一比谁编得更好。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 小松鼠找花生教案，教学设计 参考资料，课文

作品《小松鼠找花生》教学设计原文赏析
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