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《小松鼠找花生》第二课时教学案例

松鼠找花生》第二课时教学案例   河南省登封市教育局教研室 周彦欣     一、谈话交流,巩固旧知

  1、学生相互交流收集到的生字,教师巡视并给以肯定和鼓励。

  2、复习生字。
 二、创设情境,读好课文

  1、自由朗读课文第一自然段,边读边想,你仿佛听到什么?看到什么?想到什么?

  2、学生自由读课文。

  3、反馈交流,引导学生用“旁边”说话。

  4、指名读第二自然段,同桌相互交流读书感受。

  5、全班交流。

    师:从这段中你知道了什么?

    (两层意思:认识了花生;能吃到花生。)

  6、如果你是小松鼠,看到花生花后,你会带着什么心情问小鼹鼠?(指导朗读)

   ⑴ 学生自由练习读课文。

   ⑵ 同桌分角色读课文。

   ⑶ 指名读:为什么用这样的语气读?学生评价,再练习,再读。读出小松鼠高兴的心情。

  7、教师戴头饰示范表演。

  8、学生练习,上台表演,学生评价。
 三、层层递进,朗读感悟

  师:小松鼠不但认识了花生,而且还可以吃到花生,它心里多么高兴啊!可结果怎么样呢?请同学们认真读课文3、4、5自然段,就能找到答案。

  1、学生自由朗读课文。

  2、反馈交流。

   ⑴ 小松鼠每天都到地里看花生。

   ⑵ 练习用“每天”说话。

   ⑶ 小松鼠为什么没找到花生?

   ⑷ 现在小松鼠还高兴吗?它表现怎么样?

  3、指导朗读小松鼠说的话,注意语气。

  4、讨论:花生被谁摘了?

  5、今天我们知道了花生的果实是长在土里,你们还了解那些植物的果实是长在土里的,同学们相互交流交流。

    (土豆、山芋、萝卜、山药……)

    师:通过今天的学习,我们不但了解了花生的果实是长在土里的,还了解了其他几种植物的果实也是长在土里。大自然中还有许多奥妙等着我们去发现呢。

  6、感情朗读课文。

  7、为课文续编结尾,可以联系上下文,也可以加上自己的想象。
 四、课外延伸

  1、学生续编故事《花生找到了》。

  2、抄写生字,用巧妙的方法记住生字。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 小松鼠找花生教案,教学设计 参考资料,课文

作品《小松鼠找花生》第二课时教学案例原文赏析

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