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《我也追“星”》多角度教学设计 江苏省扬州市邗江区教研室中学语文教研员 张悦群 【活动目标】
１、通过本次活动，对学生当中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
２、通过本次活动，让学生体验语文学习的背景之广阔、乐趣之深厚，学会搜集利用各种资料。
３、通过丰富多彩的综合性口语活动，锻炼学生的口头表达能力。
４、通过写作训练，学习多角度地认识人，近距离地感受人，有感情地理解人，有创意地表现人。
【活动重点】 指导学生多角度地认识人，近距离地感受人，有感情地理解人，有创意地表现人。
【课前准备】 寻找名人的世界
１、课外阅读名人传记，教师可适当作一些推荐。如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的１００个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。
２、收看电台、电视台播放的有关名人的节目录音、录像，如东方之子、人物访谈、艺术人生、聊天、对话等节目。
３、每位同学自办一张“名人知多少”手抄报，在课前就张贴起来，以供全班同学交流欣赏。
【活动过程】
一、情真意切话名人
１、教师先播放一段名人的演讲录像或录音，让学生进入名人的内心世界，感受他们的动人情怀与伟大精神，以此拉近学生与名人之间的心理距离，能够将名人作为一个“人”来认识和理解。
２、学生真情讲述名人的故事。
选取令自己最有感触的名人，讲述他的故事。用真情，说实话，形式多样。可以在讲述前后唱一首歌唱名人的歌曲，可以在讲述前后朗诵一首赞颂名人的诗歌，可以在讲述前后宣读几则名人名言等等。
二、客观辩证评名人
孔子说：“见贤思齐。”每一个名人的身上一定有值得我们学习的地方，然而“金无足赤，人无完人”，每一个名人的身上也一定有值得我们引以为戒的地方。孔子又说：“择其善者而从之，其不善者而改之。”对一个人的评价，不能过于盲目──毕竟“人无完人”，也不能过于苛刻──毕竟每个人都不可能完全脱离其时代、环境的局限以及人性本身的弱点。
１、每位同学选取一个自己最感兴趣的名人进行评论，先在小组内部互相交流。
２、小组讨论结束后，组织全班进行专题讨论。
名人的是与非
名人的功与过
名人的得与失
名人的长与短
三、深入思考看名人
名人的世界一定会带给我们一些关于人生、关于社会、关于宇宙的思考，在深入了解他们的基础上，回过头来重新审视名人和名人的世界，你会发现什么? 这些发现对你自己的人生可能产生何种影响?
以“我和我心中的‘星’”为题，进行说话训练。
四、别出心裁写名人
１、作文题目：以名人为话题，题目自拟，文体、字数不限。
２、热身运动：选取你最想写的一个名人，作以下创意写作：
为他写一句话新闻（写你认为他最值得关注的事）；
为他画像；
为已故的他写墓志铭；
为他写简历；
为他编写微型剧本；
３、课文导练：你可以学习《邓稼先》片断组合式的结构、饱含深情的笔触；你可以学习《闻一多先生的说和做》诗一般的语言、精于剪裁的手法；你可以学习《音乐巨人贝多芬》将伟人作为常人来理解的角度、正面描写和侧面描写相结合的手法；你可以学习《福楼拜家的星期天》富丽的词藻、声情并茂的人物描写；你可以学习《孙权劝学》简练的语言、生动而有情趣的对话描写。
４、写法导引：可以写成剧本，可以写成通讯，可以写成小说，可以写成诗歌，可以写成散文，可以采访当地的名人，写一篇访谈录或答记者问。
一定要有真情，一定要有创意，一定要有深度，一定要有理性，一定要多角度，一定要有联系──联系社会，联系生活，联系宇宙，联系人生，联系自己。
千万别照搬资料，千万别过于偏激，千万别平铺直叙，千万别冷眼旁观，千万别颠三倒四，千万别空喊口号。
５、总结动笔。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 我也追“星”教案，教学设计 参考资料，课文
作品《我也追“星”》多角度教学设计原文赏析
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